多些、少些、多得多、少得多

1、多些、少些、多得多、少得多教学内容： 教科书p3940页教学目标：知识目标：通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。能力目标：通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。情感目标：联系实际，找到数学与生活的联系，积累对数学的兴趣。教学重点：理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。教学突破：互相探讨交流，能用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。教学难点：在具体的情境中体会数量间的关系。

2、教学突破：在数学活动中，学生观察、猜测等游戏活动，提高逻辑推理能力。教学准备：教学挂图教法：启发引导学法：实践活动、合作交流教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。听完它们的对话，你知道了什么？2、提问：如果你是裁判小猫做的比小猴多很多吗，你会怎么说呢？4先比较38和34的大小，通过比较数的大小，抽象到比较小猫、小猴折星数量的关系。（小猫比小猴折的多些）板书：小猫做的比小猴多一些。38比34多一些。3、提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少些）板书：小猴做的比小猫少一些。34比38少一些。

3、4、同桌互相说一说。15、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？(板书：小兔比小猴多得多74比34多得多;小猴比小兔少得多，34比74少得多。) 4要让学生在交流中逐步学会选择合适的表达方法和准确的语言。揭题板书猜数游戏：请一生想出一个数，请其他同学猜，并用多一些，少一些，多得多，少得多来提示。26、尝试应用小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“”。并说说为什么。37、小结延伸：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“

4、多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。二、综合应用，深化认识1、在合适的答案后画“”。小芳和小明比赛拍球，小芳拍了46下，小明说：“我拍得比你多得多。”小明可能拍了多少下？5、“我拍的比你多得多”是比多少多得多？比46多得多，所以是85下。2、想一想，填一填。一班共有38人，二班人数比一班少一些。二班可能有多少人？从图中你知道了哪些数学信息？3、篮球可能多少元？排球25元，篮球比排球贵多啦！这个篮球可能是多少钱？你知道贵多拉是什么意思吗？请一生说一说。64、比一比，说一说。小猴拿了50，小猫拿了45。他们会怎样说？小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。7三、全课总结，强化认识1、今天我们学会了什么？2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。师先示范，后学生同桌合作进行。四、作业设计：二次备课：1 同桌说完，个人说，多说。2 2、游戏：出示两个数字卡片，把这两个数串成一句话，这句话里要包括今天学的这四个词的其中一个词。3 3、可引导学生先排除54这个答案，再逐个检验另两个答案。在逐个排除的过程中体会“少一些”与“少得多”的区别。4 6、联系生活体会“贵多了”，指出相反的表述“便宜多了”5 7、同桌两人任意出一个数字