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文档简介

1、应用题教学内容： 教学例8，完成相应的“做一做”和练习十一的第26题。教学目的： 使学生理解有关速度、时间和路程之间的关系，学会解答已知两个物体运行的速度和相遇时间，求路程的应用题。教学重点： 学会解答行程类的应用题。教具准备： 口算卡片。教学过程： 一、复习： 1、口算练习（用卡片出示练习十一的第4题。） 6.4+3.6 0.48÷16 6.3+2.45+3.7 32×2.5 7.3-0.98 2.5×6-2.5 7.5÷15 3.6÷1.8 0.15×7×4 2、指名学生说一说速度、时间和路程之间的关系。 二、新授： 1

2、、教学例8。 出示例8：小强和小丽同时从自己家里向学校走去。小强每分走65米，小丽每分走70米，经过4分两人相遇。他们两家的距离多少米？ （1）学生读题，看图示思考（图略）。 教师提问：根据题意，要求他们两家相距多少米也就是求什么？（两人4分所走的路程和） 应该怎样求？（先求出两人各自走的路程，再加起来。） 指名学生口述，教师板书： （1）小强4分走了多少米？ 65×4=260（米） （2）小丽4分走了多少米？ 70×4=280（米） （3）他们两家的距离是多少米？ 260+280=540（米） 然后指名学生列出综合算式，并写出答案。 教师小结，使学生明确：先分别求出两人各

3、自走过的路程，也就是各自从家到学校的路程，再加起来就是两家之间的路程。 (2)教学第二种解法： 让两名学生表演一下，注意每走1分，稍微停一下，经过4分两人相遇。提问：每经过1分两人之间的路程有什么变化？ 到相遇时两人之间的距离怎样？ 求两家之间的路程还可以怎样算？ 指名学生口述，教师板书： （1）小强和小丽每分共走了多少米？ 65+70=135（米） （2）他们两家相距多少米？ 135×4=540（米） 列综合算式解答： （65+70）×4 =135×4 =540（米） 答：他们两家相距540米。2、比较两种解法： 引导学生比较两种解法的思路：第一种解法是先分别求出每个人所走的路程，再加起来。而第二种解法是先求出两人每分走的路程和我们叫它“速度和”，再乘以两人同时走的时间4分。（板书：速度和）引导学生比较两种解法的算式：从算式来看，两个算式之间正好符合乘法分配律。计算的方法不同，但结果一样。所以，第二种解法计算起来比较简便。 三、巩固练习： 1、做教科书第60页的“做一做”中的题目。 第1题：先让学生读题，并认真看图中的条件。特别要学生注意行进的方向和相遇这两个条件。 2、第2题：指一名学生读题，教师着重解释什么叫“同时相向开出”。然后在自己的练习本上完成。 四、课堂总结： 今天我们学习了两个物体同时相向运行的行程问题，同学们在解答这样的应用题时

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