往事依依（教师用）

1、课题：往事依依9月15日主备人：唐圣廉 课型：新授 审核人： 审批人： 导学案部分教学活动思路【学习目标】1.认识文学作品对青少年成长的意义，能积极主动地阅读优秀的文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。2.品味文章中精彩的语句并体会它所蕴含的丰富情感,领略作者杰出的文采。 【学习重、难点】1.理清文章的写作思路， 领悟文章蕴含的道理。2.对自己喜欢的句子谈出自己的感受。【学法指导】探究与讨论相结合。【学时安排】两课时【学习过程】 第一课时一、预习导学1朗读课文3遍，做到吐字清楚，读音准确。2给加点字注音,并抄写三遍。 涟漪（lián y） 徜徉（ cháng

2、 yáng） 浩淼（mio） 镌刻（ jun ）谆谆教导（zhn ） 雕镂（ lòu ） 绚（ xuàn ）丽 鸦雀无声（ y ） _ 3.根据提供的解释，在文中找出相应的词。（1）过去的事还记得很清楚，就像新近发生的事情一样。（历历在目）（2）亲身到了某个地方，形容感受深切。（身历其境）（3）感到很有滋味，特别有兴味。（津津有味）（4）眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。（眼花缭乱）4.我所了解的作者： _5填空。（1）南乡子·登京口北固亭有怀一词的作者是 辛弃疾 ，字 幼安 ，号 稼轩 ，历城人。（2）“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”出自_唐 代_李

3、商隐 _霜月 中的诗句，前两句是初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。6除课本上的诗句外，按春、夏、秋、冬的顺序各写一句古诗。春： 夏： 秋： 冬： 7我的问题： 二、课堂助学 1创设情境，导入新课。2出示学习目标。3交流预习成果。4朗读课文，整体感知课文内容：从题目往事依依来看，文章的主体是回忆往事，请同学们找出文中的往事在于漪心中的地位的语句。 “年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而仍不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 围绕往事，文章突出描写了哪几个片段场面？这些往事，又给于漪带来了什么影响？ 看图画 内容：家里的山水画和评注

4、图象水浒传。  感受：百看不厌，“徜徉于山水之间”，身临其境，津津有味。 读诗歌   内容：四季景色“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”，“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”，“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评童”，“红紫芳菲”“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”。  感受：令人眼花缭乱，心旷神怡，脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 听讲课：（两位老师）   a.国文教师： 特点：朗读南乡子&

5、#183;登京口北固亭有怀时头与肩膀左右摇摆着，真是慷慨悲歌。 感受：爱国情怀油然而生，每次登上北固楼望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。b.代课的国文老师：   特点：教田汉南归诗的时候，深深感动的神情凝注在眼睛里。   感受：大家都被深深感动了。聆教诲：特点：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。” 感受：一生受用不尽。 5.质疑。6.总结。课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留念的往事的回

6、忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉我们青少年要多读书、读好书，明做人的道理，做一个志趣高尚的人。三、课堂检测1给加点的字注音。徜徉( ) 浩淼( ) 镌刻( ) 如晦( ) 芳菲( )2下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。风雨如晦 记忆尤新 津津有味 走头无路红紫芳菲 心旷神贻 油然而生 谈笑风声 3.阅读文章第五节，回答问题。能概括语段内容的中心句是 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣 。作者所写的两位国文老师在讲课上有何异同?相同之处： 讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都入情入理

7、。 不同之处： 所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。 何理解“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。”这句话再次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影响之深。 四、课后作业：1.补充习题2.自主检测第二课时一、课堂助学（一）课文内容回顾：1.作者回忆的几件往事都与什么有关？ 与读书（画）有关。2. “往事依依”应该有许多件，为什么作者的往事都是与“读书（画）有关”？因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。再说，读书，编织

8、了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。（二）课文研讨：阅读文章，学会扣住关键字词来把握主要内容。快速浏览课文，思考：作者在对下列往事的描写中，分别侧重于哪个方面？回忆一：小时候看画和水浒传插图，犹如身临其境。（以趣动人）回忆二：学生时代读千家诗，编织了童年美丽生活的花环。（以美动人）回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人）回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（以理服人）下面我们

9、逐一来感受：1以趣动人作者能这样做，她用什么方法，你会吗？ 凭借联想和想像产生的。艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。方法是：一、培养兴趣；二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。（须笔记）2以美动人“春草嫩绿夏草青，秋草枯黄冬草尽；春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。”除课本上的诗句外你还能说出描写四季景物的诗句吗？春天：春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁) 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（咏柳）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。夏天：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。秋天：无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫) 停车坐爱枫

10、林晚，霜叶红于二月花。冬天：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪！3.以情动人欣赏南乡子(登京口北固亭有怀)-辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。黄自选用这首著名的辛词，显然也有寄托爱国情怀的意思。田汉的南归 模糊的村庄/已在/面前，礼拜堂的塔尖/高耸昂然，依稀/还辨得出/五年前的园柳，屋顶上/寂寞地/飘着炊烟。这首诗抒发的感情：孤独、惆怅、感伤的感情。（诗中的人如果是男的，他回来找什么？故乡、姑娘。结局会怎样？（家园破败、姑娘嫁人或是死了）4.以理服人理教我们读书明理，明做人的道理。（二）品味欣赏文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？范例：2段写看画入了神的几个词语用得准确贴切：“凝视”、“进入画中”、“徜徉于山水之间”。寥寥数词，就把一个痴迷于想像的小学生形象勾勒出来。（三）作者回忆这些往事对我们青少年有什么启迪？从作者的依依往事探寻她成长的源头：少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。（四）质疑设想一下：于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢？作者少年时代为什么会爱读文学作品呢？（真正根源）这就要具体从课文中去寻求答案了。她热爱大自然、热爱生活、热爱祖国，她明白要去做一个志趣高尚的人。青少年应该：一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国；二是要多读书，读好书，