放飞蜻蜓研讨课

1、放飞蜻蜓教学设计（第一课时）执教者：莫迪 4.17第一课时教学目标：1.理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，弄清课文脉络。2.学会本课生字，会写“复”“慈”。理解“孑孓”“据说”“慈爱”等词语，学习理解词语的方法。3.懂得蜻蜓是人类的好朋友，初步体会教育家陶先生对下一辈的关怀。教学重点：1.理解相关词语的意思，抓住重点词句品读课文，了解与蜻蜓有关科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友。教学难点：1.步体会老一辈教育家陶行知先生对下一代的谆谆教导。教学过程：图片导入1今天老师给大家带来一位朋友？出示蜻蜓幻灯。（根据学生适机回答正音。板书蜻蜓）2同学们对蜻蜓吗有那些了解，自

2、由谈一谈。3自古以来人们都很喜欢蜻蜓，古代的文人墨客还留下了许多有关蜻蜓的诗呢？（出示古诗，生读，师读）4有一群小朋友也很喜欢蜻蜓，有一天，他们捉到了一只蜻蜓，可最后，他们却把它给放了。把板书补充完整。5读了课题，同学们有什么想知道的？ 6学生质疑。谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？二、初读课文，整体感知。1. 解决疑问的办法是读书。我们带着这些问题，自由地大声朗读课文，听清楚老师的要求：第一注意读准字音，不会读的字借助拼音多读几遍，做到不添字，不漏字。第二标出自然段序号。第三边读边思考刚才提出的问题。看看哪些问题是可以通过读书解决。总结读书情况：那位同学能自己解决了刚才提出的问题？你告诉大

3、家。指名说。板书： 捉蜻蜓 谈蜻蜓 放蜻蜓谁能用这几个词语来说说课文的主要内容？指名说。（抓关键词来概括课文主要内容是比较好的一种归纳方法）2.介绍陶行知。对于陶行知，你知道什么吗？出示陶行知资料。（老师读）历史上这些名人是对陶行知这样评价的。出示名人名言（分小组读）历史上的名人是这样评价陶先生的，那在孩子们的眼中，陶先生又是怎样的？今天通过学习放飞蜻蜓这篇课文，我们将更深入地走进陶先生。三、再读课文，理解重点词语，了解蜻蜓有关科学知识。（一）出示本课生字。 蜻蜓 苍蝇 蚊子 孑孓 露水 一撅一撅 掌握方向 据说 结构复杂 成千上万 四面八方 慈爱 抚摸 七嘴八舌 入神 纷纷 请同学们自己大声

4、朗读这些生字词，注意读准字音。（二）学习第一组生字词，了解蜻蜓吃什么。蜻蜓 苍蝇 蚊子 孑孓 露水1、指名读，全班读，相机正音。2.有谁能看出来老师为什么把这些词语放在一起吗？比如说，蜻蜓与苍蝇、蚊子之间？（蜻蜓是吃苍蝇、蚊子、孑孓、露水的。）3.课文中哪些自然段讲到蜻蜓是吃什么的？板书：吃什么快速阅读课文，找一找。相机（2-6）4.指名读2-6自然段。5.你知道一只蜻蜓一小时能吃多少只苍蝇或者是蚊子吗？我们一起夸夸他。6.苍蝇、蚊子我们经常见到，孑孓是什么？说说“孑孓”的意思。出示孑孓的图片（通过查找工具书、搜集资料）蜻蜓专吃害虫，是我们的好朋友，齐读2-6段。蜻蜓吃什么，是谁告诉我们的？是

5、陶先生在和我们谈蜻蜓呢。（三）学习第二组词语。了解蜻蜓尾巴和眼睛的特点和作用。陶爷爷还和孩子们谈了些什么。我们看看第二组词语： 一撅一撅 掌握方向 据说 结构复杂 成千上万 四面八方指名读，相机纠正。齐读。范写“复”2.理解词语“据说”（1）据说，是什么意思？谁可以找到课文中有据说的句子。读一读。（师小结：据说是什么意思？蜻蜓真的会吃自己的尾巴吗？其实啊，现在经过科学家的论证，蜻蜓是为了繁殖后代，会咬自己的尾巴，看起来像是吃，实际上并没有吃掉，以前没有科学结论，陶先生也是听别人说蜻蜓自己的尾巴，所以用上了“据说”。）（2）哪些句子可以用上“据说”？出示句子：刘三姐是在鱼峰山骑鱼升天的。（这是一

6、个传说）我看见龙潭公园的桃花很漂亮。（可以亲眼看见）做眼保健操对保护视力有帮助。（经过专家证明）换下的牙齿一定要扔到房屋顶上。（这是一种民间说法）明年的冬天不太冷。（3）能不能用据说自己说一句话？（师小结：有些词语，我们除了了解它的意思外，还要注意它的使用范围，这样才能正确运用）3.理解了词语，再读词语，边读边想，这些词在课文里都是写什么的？（蜻蜓的眼睛和尾巴）4.指名读课文7-10，边听边想，陶先生说的那些句子是描写蜻蜓尾巴和眼睛的。谁可以用横线划出蜻蜓尾巴、眼睛的特点，波浪线划出蜻蜓尾巴眼睛的作用吗？同学们，陶先生在介绍蜻蜓的尾巴先说外形特点，在说它的作用，介绍蜻蜓眼睛时先说结构特点，在说

7、眼睛作用，齐读句子，5.课件出示蜻蜓复眼放大图。蜻蜓的眼睛果然是由成千上万的小眼睛构成的，所以说结构复杂.6.陶先生光和孩子们说了蜻蜓的尾巴和眼睛吗？你从哪里看出来，引出省略号。陶先生还给孩子们介绍了许多蜻蜓的知识。（出示一组词语：透明、有纹路、飞行的工具、保持平衡）谁可以学学陶先生给我们介绍一下蜻蜓的翅膀？（我们在写作文时，也要先介绍物体的特点在介绍作用，这样才更有条理）（三）学习第三组生字词，初步体会教育家陶先生对下一辈的关怀陶先生告诉孩子们蜻蜓是我们的好朋友，给孩子们介绍了蜻蜓的尾巴和眼睛，最后，孩子们放飞蜻蜓了吗？我们来看看第三组生字词。慈爱 抚摸 七嘴八舌 入神 纷纷指名读。老师边表

8、扬边慈爱地抚摸着发言的学生。引导学生理解慈爱、抚摸。（联系生活体验理解词语的方法）2. 慈爱的意思就是慈祥，爱护，多指父母对子女的爱怜。而这里课文里是说谁慈爱的抚摸翠珍？说明孩子们觉得陶先生像谁呀？像父母一样关心爱护孩子们。学习“慈”你们看慈的部首，心字底，是呀，陶先生是从心里爱护我们。范写“慈”3.慈爱和抚摸是写陶先生的，那哪些词语是写孩子们的呢？“七嘴八舌”是什么意思？形容人多口杂。这组词里有一个词意思跟他相近。（纷纷）4.陶先生关心爱护孩子们，循循善诱地和孩子们谈蜻蜓，孩子们也热烈地回应着陶先生。这一幕多感人啊，让我们来演一演这个情景好不好？5.师生配乐朗读。四、小结，引发下节课内容的思考。1.今天通过学习，我们明白了这篇课文主要说了陶行知看见一群孩子捉蜻蜓，然后和孩子谈蜻蜓，最后和孩子一起放飞蜻蜓的故事。通过学习课文，我们了解了蜻蜓的许多知识，那么给让孩子们放飞蜻蜓的陶爷爷，在你的眼里是个怎样的人呢，我们下节课继续学习好不好？五、生字描红六、制作蜻蜓名片