教学设计《复式折线统计图》

1、人教版五年级下册复式折线统计图基本信息学 科数学年 级五教学形式讲授教 师李小娟单 位石嘴山市第十八小学课题名称复式折线统计图学情分析 前面学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计图(单式和复式)和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题。五年级学生已经具备了自学和自主探究的能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。教材分析复式折线统计图是在单式折线统计图的基础上引入的，复式折线统计图的编排沿用了复式条形统计图的思路，由两个单式折线统计图引出复式折线统计图，让学生感受复式折线统计图较单式折线统

2、计图的优势，可以同时看到两组数据的变化情况。教学目标知识目标：引导学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题，根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。能力目标：了解复式折线统计图的特点和作用情感态度与价值观目标：能对复式统计图中的数据进行简单的分析、比较、判断和推理。教学重难点重点：经历绘制复式折线统计图以及分析、判断、推理的过程。难点：体验复式折线统计图的优点及其生活中的应用价值。教学策略：1、信息技术手段的使用：使用电子白板2、教学重难点的解决办法：引导学生自主探究法，小组合作汇报交流法，师生共同总结法教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣定标

3、。二、自学互动，探索新知三、达标测评。四、总结五、作业布置1、复习导入。     我们学过的统计图有哪些？单式折线统计图有什么特点？绘制折线图应该注意什么？ 2、导入课题，明确学习目标。（一）初步认识。 出示例2折线统计图从图中你能获得哪些信息？你能说说出生人口数和死亡人口数比较的情况吗？怎样比较才比较方便？ （二）合作探究。 1、学生独立绘制折线统计图。（教师巡视收集作品看谁画得比较好） 2、小组内汇报交流。 想一想：复式折线统计图和单式折线统计图有什么相同点和不同点？绘制复式折线统计图应注意什么？ 3、展示作品。 4、展示微课(展示如何绘制正确的复式折线统计图

4、)5、分析数据，解决问题。 （1）观察复式折线统计图，你能说说上海出生人口数、死亡人口数的变化趋势吗？ （2）每年的出生人口数和死亡人口数之间存在什么关系？ （出生人口数和死亡人口数之差是人口自然增长数。上海人口从1995年开始负增长。） （3）结合全国20012010年出生人口数和死亡口数统计表，你能发现什么共同的规律吗？6、学生依据折线统计图，自己提出问题7、学生说说自己在生活中见到的复式折线统计图有哪些？8、欣赏生活中的的复式折线统计图。1、完成109页第4题2、完成107页的第5题同学们今天开动脑筋，学会了一种新的统计图：复式折线统计图。搜集、记录班里同学家2016年前六个月的电费，制

5、作复式折线统计图。学生独立回答学生独立回答。学生自己绘制折线统计图，然后小组讨论交流，并且汇报。学生仔细观察。学生轮流独立回答。学生小组讨论学生踊跃回顾本节课知识并且回答。充分利用学生已有的知识经验，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系。出示两张上海出生和死亡人口的两个单式折线统计图，让学生清楚地看到数据变化的情况。挑出好的绘制作品展示，激励其他同学。让学生对绘制复式折线统计图有了更清楚的思路和脉络。分析统计图，获取各种信息，进一步体现复式折线统计图的特点。让学生自己发现统计图中的问题，对统计图的特点有了更牢固的掌握。体现折线统计图在生活中的作用和价值。板书设计 复式折线统计图 条形统计图

6、单式折线统计图的特点： 单式折线统计图分层作业设计教材练习二十六109页第4题教材练习二十六109页第5题（自主做题，小组交流）教材练习二十六110页第7题教材练习二十六110页第8、9题改进过程记录:1、进一步让学生明确用统计解决问题的步骤。首先，要让学生了解影响老龄化的因素是出生人口和死亡人口，因此出生和死亡人口数是调查对象。其次，体会抽样调查的作用，教材选取了上海作为样本来研究。再次，根据研究需要选取适当的统计图表整理数据。这些过程只让学生了解即可，其中数据的收集并不一定需要学生真正去采集，教师可在课前准备好数据表格，让学生自行绘制单式统计图。2、在课堂上的随堂练习上，我还加了一道题，让学生根据复式折线统计图，回答以下三个问题，让他们对复式折线统计图有进一步的认识。3、在分层布置作业中，让学生下去搜集报纸、杂志或者图书上的折线统计图贴到书上；给小组又留了一道难度加大的题，又增加了110页的第9题，让小组合作调查一项他们感兴趣的事例，用统计表，统计图的结果呈现出来。4、在前四个阶段的基础上又加了一个微课（展示怎样正确绘制复式折线统计图）。5、学生依据统计图回答完问题后，再让学生依据统计图自己提出问题，让学生进一步认识复式折线统计图的优点。6、让学生说话生活中的折线统计图，再让学生观赏老师到来的生活中的复式折线统计图，体现了统计图在生活中的作用