教案设计王丽侠

1、除数是两位数的除法口算和估算自主学习任务单在学习新课之前，检测一下同学们对之前知识的掌握情况。80里面有（ ）个十；150里面有（ ）个十；220里面大约有（ ）个7；8÷2表示（ ），还可以表示（ ）。42（ ） 99（ ） 123（ ） 567 （ ）20×3 2×70 20÷5 42÷7 100÷2 180÷6 89÷3 178÷6下面，首先让我们进入第一环节的学习：一、课前预习，理解新知请同学们打开课本，认真看课本第71页（看文字，看图），重点看印有蓝色字体的想法。看后思考：1、例1为什么用除法计

2、算？2、想一想80÷20？这个算式有什么特点？课本中的孩子有几种想法？是怎样想的？你和他们的想法一样吗？ 3、联系80÷20口算的计算方法，想一想83÷20？80÷19？孩子们，认真预习后我们进入第二环节的学习：二、观看视频，自主学习孩子们，请看视频啦！观看以后完成以下任务：任务一：想一想、算一算、填一填。1、例题中，80÷20列式的理由是 2、80÷20 ，想：（ ）个20是80，即（ ）×20=80，80÷20( )。这样口算的方法是：算除法想（ ）。还可以这样想：80可以看成（ ）个十，20看成（ ）个十，8

3、个十里面有( )个2个十，即8÷2（ ），所以80÷20（ ）这样口算的方法是：（ ）。任务二：做一做、思一思、问一问。 1、83÷20 ，把83看成（ ），因为80÷204，所以83÷20（ ）。 2、80÷19 ，把19看成（ ），因为80÷204，所以80÷19（ ）。 3、以上两道题估算的方法是 4、口算整十数除整十数在学习中我的困惑是： 孩子们，完成以上练习后我们进入第三环节的学习：三、独立探究，掌握新识孩子们，开始自学啦!看懂课本例2，完成以下任务：任务三：学一学、想一想、试一试。1、150÷

4、50 ，用学习例1的方法想这道题的结果。说一说你是怎样想的？2、想一想122÷30 ， 120÷28 ，说一说你是怎样想的？3、完成教材第71页的“做一做”。 自我评价： 家长评价：除数是两位数的除法口算和估算学习任务单任务一： 1、四人一小组交流自己的想法。 2、比较例1和例2的算式和算法，有哪些相同点和不同点。 相同点：_不同点：_3、试着总结一下除法的口算和估算的方法 口算方法：_估算方法：_任务二：1、口算下面各题。70÷10= 60÷20= 270÷90=400÷80= 120÷40= 90÷30=350

5、÷70= 300÷60= 490÷70=180÷62 632÷70 41÷19454÷50 60÷18 480÷772、在第1题中任选一道题说一说你是怎样想的？自我评价： 除数是两位数的除法口算和估算优化作业设计班级_ 姓名_ 1、比比谁最快。30×2 40×3 80×3 90×5 60÷30= 120÷40= 240÷80= 450÷90=2、请你当个小老师。540÷90=60 （ ） 400÷50=80

6、 （ ）359÷60=6 （ ） 324÷409 （ ）3、列式你最棒。（1）270里面有几个30？ _（2）被除数是630，除数是90，商是多少？_（3）70除490，商是多少？_这本书一共有120个小故事，我每天看1个小故事。4、解决问题。看完这本书大约需要几个月？ _ _答：要捆_包。 答：看完这本书大约需要 _个月。5、思维拓展想一想： （ ）÷20=6 300÷（ ）=6 （ ）÷（ ）=4除数是两位数的除法口算和估算教案设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册P71和相应的“做一做”以及相应的练习。教学目标：1、

7、理解和掌握除数是整十数除法的口算方法，能够比较熟练地口算。2、使学生初步掌握除数是两位数的除法估算方法。3、通过借助合作学习、主动探索、联系生活实际等活动培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。教学重点：掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。教学难点：掌握并理解整十数除（商是一位数）的口算方法。教学准备：课件、练习纸。教学过程：一、课前交流师：同学们，能到这个教室，和大家一起来上这节课，老师非常高兴。今天除了和大家一起学习外，我还特别想和大家交朋友。你们愿意和我成为朋友吗？（随机和若干个学生边握手边说：“握握手

8、，成朋友。”）(或背乘法口诀)师：好的，准备好了吗？我们现在开始上课。上课！二、揭示课题今天这节课我们继续学习口算，板书课题：口算（后面补充除数是整十数除法的和估算。）三、探究新知（一）创设情境，教学例1.（金秋十月是捕捞螃蟹的最佳季节，知道为什么吗？因为这时候的螃蟹最肥请看大屏幕。）课件展示稻田边捕捞螃蟹的情景图。（张叔叔怀着喜悦的心情在自家稻田里捕捞螃蟹，一会儿功夫就捞了80只螃蟹，每20只放一盆，）每20只放一盆80只螃蟹1、了解信息,提出问题，列出算式;师：从中你知道了哪些数学信息？ 生：（捞了80只螃蟹，每20只放一盆。）师：根据这些信息你能提出问题吗？生： （需要几个盆？）师：那么

9、怎样解决这个问题呢？谁会列算式？生：列式 80÷20 （板书）师：为什么用除法计算？（求80里面有几个20）1、 探索口算方法师：那么怎样计算80÷20呢？请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。师：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意说给大家听？学生可能会有以下两种口算方法：A、因为20×480，所以80÷204 这是算除法想乘法 （板书）B、因为8÷24， 所以80÷204师：为什么可以不看这个“0”？ (老师引导：把80看成8个十，20看成2个十。想8个十里面有几个2个十？8÷24)这样我们就把除数是整十数的除法转

10、化为我们已学过的表内除法（板书）师小结：同学们有的用算除法想乘法的，也有用表内除法来想的，都很好，计算时可以用你喜欢的方法。（算法优化，用表内除法计算更简便）3、检查正误师：那么用什么方法可以检验我们的计算结果呢？师：好，用小棒来替代螃蟹演示：80就是8捆,20就是2捆, 8捆里面有4个2捆，8÷24，也就是可以放到4个盆里。4、如果张叔叔捞了83只螃蟹大约可以用几个盆子？师：这个问题你们会解决吗？怎么列算式？（请同学们完成作业纸第1题。）展示可能出现的两种结果：（1）83÷20=4； （2）83÷204，并强调求大约应该用“”，所以83÷20这样的列式

11、是正确的。(板书：83÷20)2、汇报师：谁来说约等于多少，你是怎么想的？（可以把83看成80来算，那就成了80÷20=4，所以83÷204。）师：你怎么想到把83看成80，而不是看成其他的数呢？（板书：划线，写80）3、小结方法把被除数83看成最接近它的整十数80，再按80÷204，得出83÷204（板书“最接近它的整十数”。）4、揭题：估算5、用刚学会的方法再次口算： 60÷20 90÷30 40÷20 100÷20 62÷20 93÷30 42÷20 103÷

12、20（二）教学例2师：好，刚才大家表现的很出色。 (课件展示)螃蟹太好吃啦，很快就被卖光了，瞧，张叔叔又捞了150只螃蟹，如果这次每50只放一盆，需要几个盆呢？每50只放一盆150只螃蟹1、交流算法师：你会解决吗？ 生：150÷503（个） （老师板书）师：大家同意吗？生：同意师：谁来说说你是怎么想的？生：想因为50×3150 ，所以150÷503 因为15÷53， 所以150÷503 2、比较通过这两次分螃蟹的问题，我们从算式和算法上有什么相同的地方呢？（都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的；且除数都是整十数。）3、揭题师：在这2个问

13、题中，我们共同探讨了除数是整十数除法的口算方法，（板题：除数是整十数除法的口算）口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。4、试一试师：那这样的题目你会做了吗？老师就带来了几个这样的题目，请看大屏幕。 出示：80÷19 让学生独立计算师：好，先自己试一试。说一说算法。师：谁来说说你是怎么想的？ (把19看成20,那就成了80÷204，所以80÷194。)师：那122÷30 120÷28？谁来说一说。(把122看成120,那就成了120÷304，所以122÷304。把28看成30,那就成了120÷304，所以120

14、7;284。)同桌交流师:好，同桌交流一下。总结师：好，谁来说一说，这些估算你是怎么想的？(估算时，先把不是整十、几百几十数看成最接近它的整十、几百几十数，再用刚刚学会的方法进行口算。)5、那我们再来做做练习吧180÷30= 240÷40= 420÷60= 210÷30=184÷30 240÷37 420÷62 210÷29四、巩固提升1、比比谁最快30×2 40×3 80×3 90×5 60÷30= 120÷40= 240÷80= 450

15、47;90= 2、抢苹果140÷70= 360÷60= 280÷40 = 630÷90= 200÷50= 400÷80= 92÷30 160÷78 255÷50 3、请你当个小老师270÷90=30（ ） 100÷20=50 （ ）349÷60=7 （ ） 324÷408（ ）4、 列式你最棒（1）270里面有几个30？（2）被除数是450，除数是90，商是多少？（3）70除490，商是多少？5、应用能力你最强（1）需要派几辆车?呢？（2）我们年级265个小朋友准备要去秋游，如果每辆车限坐40个小朋友。这本书一共有120个小故事，我每天看1个小故事。（3） 看完这