数星星说课稿

1、数星星的孩子说课设计南充市和平路小学 付幸妮一、教材简析数星星的孩子是人教版二年级下册第八组 “走进科技世界”中的首篇课文。这篇课文图文并茂，故事性强。通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文蕴含科学知识，内容引人入胜，对学生充满着吸引力。 依据教材特点，结合学生实际，我确定了以下教学目标： 随文自主识字（认识9个生字，会写12个字。）融情入境体会（体会课文主要内容，能够正确流利、有感情地朗读课文。）读文领悟道理（学习小张衡善于观察和思考的品质。）新课标提出第一学段目标：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。故“随文自主识字”是教

2、学的重点，根据低段学生的思维特点，把“融情入境体会”“读文领悟道理”列为教学的难点。二、设计理念教育新理念指出：教师应府下身去真诚的倾听孩子的声音，以最适合孩子的方式去施教。为此，我秉承这样的设计理念- “用心关爱孩子”、“用情引领孩子”、“用德影响孩子”，营造灵动课堂。三、教法学法低年级阅读教学应把词句训练放在首位，在“读”“说”结合中发挥学生的主观能动性，培养自主合作的精神。据此，我重视愉快教学法、直观演示法、指导导学法。我在上述教法中力求渗透的学法是：在读、说、议、导、中重点培养学生自主、合作、探究的学习方法。四、教学流程为了落实设计理念，灵活运用教法学法，高效达成三维目标，我设计了随文

3、识字、以读为主的教学流程： 第一课时的教学过程分为五个环节，以“培养学生的自主学习能力，随文识字、发展语言能力”为主线贯穿始终。教学环节一：激趣导入，揭示课题谜语作为课堂教学的催化剂，能诱导学生对课堂产生浓厚的兴趣。开课伊始，我巧用"猜字谜”的游戏使孩子们在愉快的氛围中兴趣盎然的进入课堂。同学们，我们来玩猜字谜的游戏：小马住在小区里（驱），大王下命令（玲），玲玲是个人名，我们再来猜个人名，生日快到了，生日快到了。（星星）引出“星星”。顺势让学生用“星星”说几句完整的话，板书课题时引导书写“数”。规范行为，请坐姿最端正的孩子读课题。【开课激趣，导入自然，行云流水，引人入胜】教学环节二、

4、走近张衡，初步了解1、对张衡的了解是多数学生关注的问题，因此，我把第五自然段的教学放在前面。让学生说说：数星星的孩子是张衡，张衡是汉朝人，张衡是汉朝著名的天文学家。结合学生的回答，随文识字“张衡”“汉朝”、“天文学家”“刻苦钻研”。 2、对“著名”、“刻苦”、等词的理解，引导学生联系上下文，以及根据已有的知识、经验来理解，在理解的基础上，再用“著名”练习说话，注意培养学生的说话能力、语言运用能力。教学环节三、走进张衡，数星星去结合课文中张衡第一次数星星的情景走进张衡。过度：张衡成为著名的天文学家跟他长大后刻苦钻研天文有关，跟他小时候数星星更有关呢。（1）初读课文后，让孩子们也仰起头，抬起手数星

5、星，数一会儿会有什么感觉呢？相机指导学生认识“仰、撒、数”三个生字。（2）当张衡脖子酸了，他停下来了么？当他累了的时候停下来了吗？他在一直坚持着干什么？通过抓描写张衡动作的词，感受张衡有耐心，肯吃苦的可贵精神。【此环节随文识字“撒、仰、数”时渗入学法：一些字、词、句都可以借助相关的动作来记，不仅可以用动作来记住生字，还可以在读课文时带上动作读。】2、结合张衡和奶奶的对话走进张衡。（1）小张衡在认真地数星星，听，一旁的奶奶说什么？指名读奶奶的话，想想：平时奶奶说话的语气，借助生活经验来理解。指导读出奶奶缓慢、慈爱的语气。（2）孩子说什么了？指导读出张衡的话，加上动作读。（3）通过奶奶的话知道张衡

6、数了很多次，在分角色朗读中感悟张衡一次次认真观察，坚持不懈的精神。从奶奶和爷爷的话语中抓 “一闪一闪、一组一组”进行扩展练习：森林里的大树是一棵一棵，大树上的叶子一片一片，马路上的小汽车是一辆一辆。重点指导读一组一组，有什么好方法来记住这个“组”字？利用形近字、加一加、换一换等方法：有丝便是组，有女便是姐，有米便是粗，有示便是祖。【用 “一闪一闪、一组一组”扩词练习，说话训练，既活跃了思维，丰富了词语的积累，达到了学习的兴趣持续，又加深了识记的目的。这样由文到字，由字到词，再由词到句子的训练，比单独机械的识字效果要好得多。】3、结合验证北斗星绕着北极星转动的情景深入走进张衡。（1）爷爷看到张衡

7、数星星，说什么了？听了爷爷的话他是怎么想的，怎么做的？读课文画出描写张衡怎么做的句子。通过“睡”的字理分析，引导学生深入地走进张衡：睡左边是目，右边是垂，眼睛垂下来就睡着了。当你们想睡而不能睡的时候是什么感觉？情景感悟：张衡此时此刻和你们一样大，当夜幕降临，困意也不断向他袭来，美美的睡一觉是多么幸福的一件事啊！可是他却一夜几次起来看星星，在张衡的坚持下，他看清了什么？（2）再次品读爷爷的话，感悟张衡的执着学习“距离”时，请距离我近的小朋友读爷爷前面说的话，再请距离我远的小朋友读爷爷后面说的话，这样对比，学生能对“距离”一词有明确感受，接着指导读爷爷的话，再齐读。小张衡相信爷爷的话了吗？他是怎样

8、想的？“爷爷说的话是真的吗？”他不相信，要弄清楚，学习生字 “楚”，读准三声，跟“清”做朋友就读轻声：指导读“清楚”， 读轻声时要把第一字读重一点，后面的轻声就好读了。“楚”并不是一见到“清”就读轻声，出示：清清楚楚。【整个教学环节在具体的语言环境随文识字，并把识字融入到语言训练中，正所谓“字不离词，词不离句，句不离文”，既减轻了学生的识字压力又使学生不断的产生新鲜感，不但提高识记生字的效率，而且为学生识字提供了多维支持。】教学环节四、走出张衡，升华主题“看着张衡数星星，奶奶说他傻，在爷爷的启发下他认真观察，长大后的张衡究竟会成为一个怎样的人呢？”这样的设疑既实现了课堂的拓展、知识的延伸，又能

9、激发学生收集资料的兴趣。导读课文后的我知道来进一步了解张衡。引导感受张衡凭着善于观察、思考和持之以恒的精神发现了天上的星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星总是隔那么远。张衡还是凭着这种精神发现了北斗星果然绕着北极星慢慢的转动。张衡还是凭着这种精神成为著名的天文学家、发明家、文学家。教学环节五、识字写字，归纳方法“交给学生学习的方法”是教的宗旨，教的归宿。写字指导按照“观察字形说特点指导书写讲难点学生练写要美点”的顺序进行教学。利用“三看法”一看字的间架结构、二看字的书写笔顺，三看笔画占格位置。重点指导观察“勺、斗、玉”的“点”，这些点都是“右点”，写法无差别，占格位置却不一样。再重点指导“距

10、离”，“距”字左边要将足的捺变提，末笔是竖折。“离”字上边是动脑的脑的右边部分，下边不要写成内外的内了。有随文识字在先，相对识字而言，写字教学显得较容易完成。好的课堂既要有“龙头”又要有“凤尾”，对课堂小结不能忽视。“谁愿意说一说，这40分钟里，你都有什么收获？”看似不经心的一问，却给了孩子们整理课堂，总结经验的机会，既能培养学生总结概括的能力又能锻炼学生的口语表达能力。相机引导学生用“三字经”归纳全文。汉张衡，爱学习，为数星，不知疲。深夜里，几次起,耐心看，探到底。小朋友，要谨记，爱科学，小养起。善观察，细发现，多思考，喜钻研。科学秘，等着你。五、板书设计，简洁明了板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的伙伴。我的板书紧密结合教学内容，抓住重点，条理清楚，一目了然，