欢乐的泼水节说课课件

1、 欢乐的泼水节欢乐的泼水节20 20 泼水节泼水节欢乐的欢乐的教材版本：苏教版小学语文教材教材版本：苏教版小学语文教材年级：二年级年级：二年级安徽省合肥市安居苑小学安徽省合肥市安居苑小学 谢艳艳谢艳艳 欢乐的泼水节欢乐的泼水节说课环节说课环节一、说教材学情：一、说教材学情：二、说教法学法：二、说教法学法： 三、说教学流程：三、说教学流程： 欢乐的泼水节欢乐的泼水节教材教材学情学情 欢乐的泼水节欢乐的泼水节是苏教版语文二年级下册是苏教版语文二年级下册第七单元中的一篇课文。这一课紧扣第七单元中的一篇课文。这一课紧扣“欢乐欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢

2、度泼水节的情景。的情景。 二年级的孩子年龄小，再加上民族和地域二年级的孩子年龄小，再加上民族和地域的差异，他们对少数民族的节日没有任何生活的差异，他们对少数民族的节日没有任何生活积累，很难体会、领悟到傣族人民欢度泼水节积累，很难体会、领悟到傣族人民欢度泼水节的心情。的心情。一、说教材学情：一、说教材学情： 欢乐的泼水节欢乐的泼水节 1 1. .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2 2. .学会本课学会本课1010个生字，两条绿线内的个生字，两条绿线内的5 5个生字只个生字只识不写，理解由生字组成的词语。识不写，理解由生字组成的词语。 3 3. .

3、知道我国是一个多民族国知道我国是一个多民族国家家, ,了了解泼水节是傣解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。族人民独有的风俗习惯。 1.学会本课生字新词。学会本课生字新词。 2.体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。 教学教学目标目标重点重点难点难点 欢乐的泼水节欢乐的泼水节说课环节说课环节一、说教材学情：一、说教材学情：二、说教法学法：二、说教法学法： 三、说教学流程：三、说教学流程： 欢乐的泼水节欢乐的泼水节 为了达到教学目标，突破教学难点为了达到教学目标，突破教学难点，我选择了在交互式白板环境下结合演，我选择了在交互式白板环境下结合演示法、讨论法，教学本课内容。

4、让孩子示法、讨论法，教学本课内容。让孩子在观察中学，在实践中学，在感受中学在观察中学，在实践中学，在感受中学。说教法学法：说教法学法： 欢乐的泼水节欢乐的泼水节说课环节说课环节一、说教材学情：一、说教材学情：二、说教法学法：二、说教法学法： 三、说教学流程：三、说教学流程： 欢乐的泼水节欢乐的泼水节复习导入复习导入精读课文精读课文学习生字学习生字拓展延伸拓展延伸情境创设复习词语比较词语感受欢乐动态笔顺写字指导设疑激趣浏览网页教教学学流流程程 欢乐的泼水节欢乐的泼水节 教学要点教学要点常规手段存常规手段存在的困难在的困难（整合点）（整合点）利用媒体解利用媒体解决的优势决的优势信息技术的信息技术的

5、应用应用情境导入情境导入缺乏兴趣，缺乏兴趣，被动接受被动接受生动直观，生动直观，激发兴趣激发兴趣出示凤凰花、出示凤凰花、西双版纳建筑西双版纳建筑图片图片信息技术有效支撑的环节信息技术有效支撑的环节 欢乐的泼水节欢乐的泼水节 欢乐的泼水节欢乐的泼水节 教学要点教学要点常规手段存在常规手段存在的困难（整合的困难（整合点）点）利用媒体利用媒体解决的优解决的优势势信息技术信息技术的应用的应用复习词语复习词语借助小黑板写生借助小黑板写生词，费时耗力，词，费时耗力，无法有效集中孩无法有效集中孩子注意力子注意力有效集中孩有效集中孩子注意力子注意力使用聚光灯使用聚光灯信息技术有效支撑的环节信息技术有效支撑的环

6、节 欢乐的泼水节欢乐的泼水节聚光灯效果聚光灯效果 欢乐的泼水节欢乐的泼水节教学要点教学要点常规手段常规手段存在的困存在的困难（整合难（整合点）点）利用媒体利用媒体解决的优解决的优势势信息技术的应用信息技术的应用感受欢乐感受欢乐没有生活积没有生活积累，地域、累，地域、民族差异，民族差异，很难想象泼很难想象泼水节的欢乐水节的欢乐场面体会欢场面体会欢乐情感乐情感入情入境，入情入境，感受欢乐感受欢乐出示图片比较泼、灌，出示图片比较泼、灌，播放泼水节视频播放泼水节视频信息技术有效支撑环节信息技术有效支撑环节 欢乐的泼水节欢乐的泼水节创设情境、复习导入精读课文、理解体会情境导入复习读词对比词语感受欢乐 欢

7、乐的泼水节欢乐的泼水节 开始泼水了，大家互相追赶，你开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里拿瓢往我衣领里灌灌，我端盆向你身子，我端盆向你身子上上泼泼。 欢乐的泼水节欢乐的泼水节 欢乐的泼水节欢乐的泼水节 老人、老人、孩子、姑娘、孩子、姑娘、小伙儿，个小伙儿，个个身上湿淋个身上湿淋淋，人人脸淋，人人脸上上笑开了花笑开了花。 欢乐的泼水节欢乐的泼水节 欢乐的泼水节欢乐的泼水节 教学要点教学要点 常规手段常规手段存在的困存在的困难（整合难（整合点）点）利用媒体利用媒体解决的优解决的优势势信息技术的应信息技术的应用用写好生字写好生字缺乏直观缺乏直观性、交互性、交互性，孩子性，孩子只能被动只能被动接

8、受接受直观感知，直观感知，并动手尝并动手尝试，主动试，主动参与参与出示生字图片，比出示生字图片，比较，变化大小，移较，变化大小，移动位置，播放笔顺动位置，播放笔顺信息技术有效支撑环节信息技术有效支撑环节 欢乐的泼水节欢乐的泼水节创设情境、复习导入精读课文、理解体会学习生字、美观书写情境导入复习读词对比词语感受欢乐离的笔顺指导写字 欢乐的泼水节欢乐的泼水节 欢乐的泼水节欢乐的泼水节 欢乐的泼水节欢乐的泼水节 欢乐的泼水节欢乐的泼水节教学要点教学要点 常规手段常规手段存在的困存在的困难（整合难（整合点）点）利用媒体利用媒体解决的优解决的优势势信息技术的应用信息技术的应用拓展延伸拓展延伸参考资料参考

9、资料有限，不有限，不能满足学能满足学习需求习需求信息量大，信息量大，充分开发充分开发了语文资了语文资源源链接中国网少数民链接中国网少数民族网页族网页信息技术有效支撑环节信息技术有效支撑环节 欢乐的泼水节欢乐的泼水节拓展学习、知识延伸设疑激趣浏览网页创设情境、复习导入精读课文、理解体会学习生字、美观书写情境导入复习读词对比词语感受欢乐离的笔顺指导写字 欢乐的泼水节欢乐的泼水节 欢乐的泼水节欢乐的泼水节 欢乐的泼水节欢乐的泼水节教教学学流流程程拓展延伸拓展延伸设疑激趣浏览网页复习导入复习导入精读课文精读课文学习生字学习生字情境创设复习读词比较词语感受欢乐动态笔顺写字指导 欢乐的泼水节欢乐的泼水节 本节课充分利