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文档简介

1、浅析每天给孩子一个好心情作为科任教师，一直对学生的纪律抱有这样的成见：班任课的纪律好于科任课。所以每次上课，我都板着面孔来煞煞学生的锐气，但每次结果都不如愿。前段时间在课堂上发生的一件事给我很大的启示。在给三年级的学生上校本课时，一位学生的言行把我逗笑了，学生也跟着笑起来，在接下来的时间里，学生学习的兴趣很浓，气氛轻松自然。下课后，一位女生跑到我面前说： “ 老师，你笑起来真好看！ ” 当时我的心震撼了一下，是啊！我的笑，竞有如此神力，学生纪律好了，学习气氛浓了，这说明学生需要老师的笑脸，需要老师的关爱。平时总认为自己的心情不好是学生所致，那么是否起过学

2、生的心情如何呢？试想学生成天在老师的冷淡、训斥中学习能快乐吗？学生是有极强的逆反心理的。    在杂志上曾看到一位大学教师讲 “ 教育幸福论。 ” 他说，教育是一件幸福的事。教育中，师生如果感到教学双方都很痛苦的话，那么教育也就毫无意义了。而教育中教师和学生的幸福，教师有责任去创造。我深深体会到自己以前的失职和现在的重大责任是要去创造幸福。那么如何去创造教育中的师生幸福呢？    一、让学生学会赏识。    赏识即认识到别人的才能或作品价值而予以重视或赞扬。作为教师

3、，我们应该去赏识班上的每一位学生？人无完人，但也不会一无是处，我们为何老盯着学生的缺点不放，为何不换个角度，看看他们身上的闪光一面呢？如果换个角度，你就会发现，作业拖拉的学生唱歌特别棒，爱打架的那位学生劳动最积极  你会觉得，其实孩子们都是可爱的。    二、让学生充满自信。    经常说 “ 我不行 ” 的人往往因缺乏自信而干不成事。成功与快乐当然也往往与他们失之交臂。所以，要让学生得到快乐，就要培养他们的自信心，让他们学会说 “ 我能行 ”&

4、#160;。著名特级教师魏书生老师认为，有些各方面基础较差的学生“不缺少批评，缺少的是鼓励，缺少的是肯定，缺少的是别人帮他找到长处，使他们的自信心有个落脚的地方，有个根据地。 ”    三、让学生经受挫折。    在现实的学习生活中，每个人都难免遇到失败和挫折，孩子们也当然不例外。面对失败，他们小小的心灵可能承受不起，从而神情沮丧，情绪低落。所以，教师应该让孩子明白，生活中的失败是不可避免的，也是不可怕的。重要的是如何去面对失败，如何让失败成为成功之母。教师要与他一起分析原因，寻找对策，要鼓励他、帮助他，减少或消除他心理压力，让他微笑着面对困境。    拍拍孩子的肩膀，和孩子握握手，帮孩子理理红领巾，这些在大人看来微不足道的小动作，孩子们却非常在意。在他们眼里，这是老师对自己的鼓

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