活用教材 (2)

1、活用教材，发挥“例子”作用教材既是“凭借”又是 “例子”，“用教材教”，师生都获得自由和解放，成为驾驭教材的“主人”；“用教材教”，教师考虑的是学生现在和未来的需要，要教给学生终生可用的知识；“用教材教”，教师就会满眼是语文，让教材真正为教师服务，为学生服务。教师以教材为平台和“范例”，充分挖掘和利用各种课程资源，对教材进行补充、延伸和重组，变“教教材”为“用教材教”。教材浓缩了大量文化的精粹，提供了学生终生发展最基本和必须牢固掌握的知识。教材是学生必需的“范例”和“凭借”，是最基本的课程资源。一、教给方法，学一致用叶圣陶指出，“第一，必须讲求方法。怎样阅读才可以明白通晓，摄其精英，怎样写作才

2、可以清楚畅达，表其情意，都得让学生们心知其故。第二，必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济事的。国文教学的成功与否，就看以上两点。”我们在引导学生学习课文时，要有意识地引导学生掌握一定的程序：初读，整体感知课文；精读，要抓住重点名段细加品读，感悟入情；熟读，则要积累语言，以致背诵和运用。例如教学五彩池一文时，我们可以遵循如下程序：整体感知课文以后，注意阅读方法的指导。如处理第一部分的方法是：一读，整体感知，理解意思，不认识的字查字典或同桌交流，边读边记，准备复述；二想，画出重点的词语，感悟每句话的含义是什么？提出不明白的问

3、题；三议，交流探讨，相互解疑答难；四读，有感情地读好这一段，并进行复述。对第二部分的处理，我们采用“导读”的方法，首先提示学第一部分的方法，接着引导学生按此方法学习第二部分。在学习过程中，教师或启发诱导，或点拨明意，学生学得投入、学得有趣，不但达到了共性目标，且各类学生都得到了发展。这样教学，既完成了本段的学习任务，又掌握了阅读的方法。对于第三、第四部分，我们采用让学生“自读”的处理方式。由学生自己确定学习目标，自己设计问题，自己解决问题。二、联系实际，活用教材教材只是一个静止的知识库，它的内容相对稳定，不可能及时地吸收当前的信息，与学生接受知识的动态不吻合。教材本身也是一个反复实验、修改和不

4、断完善的过程。教师应不断开发教材，从不同的角度重组教材内容，使教材更好地为教学服务。如教学第九册第五课北京就可以调整到第五单元来教学。因为它和第五单元的葡萄沟公园的一角都属于写景的文章，它们在写法上也有共同点，都有一个总起句统领全篇，北京课文中的“北京很大，很美，”葡萄沟课文中的“葡萄沟真是个好地方，”公园的一角一文中的“公园一角的景色真美啊！”然后进行了分述。我们在教学时，可从总起句入手指导学生掌握写景类文章的写法。这样调整，有利于教师引导学生总结归纳学法，学生对总起分述这种写景的方法也能一步步得到巩固。再如，第六册第六课春天来了，学生对课文最后一段的拟人写法难以理解，教师可不做深入讲解，不

5、求句句弄懂，可以和学生一起把它改编为“余老师来了，她来到教室里，静静地听我们读书、唱歌。她来到校园里，和我们一起欢乐地做游戏。”这样联系实际情景，引领学生学习运用语言更有价值。三、多元感悟，思维开拓思维多元化是生活多样性、人文多样性的必然要求。新课程要求语文课必须以人为本，宽松和谐。教师应努力挖掘学生个体的人性和灵性，开发学生个体的智慧潜能和创造才能，促进每一个生命的不断发展，提升每一个生命的质量。每堂语文课都是由动态的学生、多元性的文本和教师灵活的教法等许多不确定因素构成的。教师应关注学生个性化的学习，启发学生采用自己喜欢的学习方式，去理解生活，感悟人生。如教学落花生一文时，我们引导学生在充

6、分阅读课文的基础上，进行多元感悟：在市场经济的新社会背景下，有没有必要做花生，有没有必要做石榴或苹果？各有哪些好处和短处？学生通过辩论或讨论，就会产生多元感悟：谦虚是人生的一种美德，就像落花生那样埋在地下默默无闻；自我展示也是一种美德，可以更好地推荐自己，就像苹果石榴那样挂在枝头招人喜爱。通过点拨，学生对教材的理解深刻全面，兴趣深厚，思维开拓。四、融入生活，实践体验学语文，贵在实践。教学中，我们应提供生活原型的就以生活原型引发；能动手实践的就让学生在实践中发现；能创设情景的就以情景激发，并积极使语文学习延伸到课外，开掘各种语文实践的渠道，让学生在语文的广阔天地里真正获得丰厚的知识，形成创新实践

7、能力。1、读书交流，丰富语言我们可以指导学生制作读书卡片，帮助学生掌握读书方法，培养良好的读书习惯。我们组织比赛和评比。阅读课上组织“阅读大王知识竞赛”、“读书笔记展览会”、“故事大王演讲赛”、“读书经验交流会”等活动，给学生提供展示读书才能的机会，激发他们的读书兴趣。2、游戏表演，语言实践语文的游戏表演形式丰富多样，有相声、小品、猜谜打擂、童话表演、填写对联等。我们可以指导学生根据课文内容进行表演，通过情境再现，以演促读，调动学生自读文章的兴趣。我们还可以组织课外兴趣小组。根据学生的兴趣和爱好，成立书法、绘画、小主持人、文学欣赏、故事大王等各种兴趣小组。3、利用语文，走向社会我们可以开展丰富多彩的社会实践活动，让学生走向社会，利用语文为社会服务。在社会的大课堂里学习语文，运用语文，丰富阅历，增长才干。也可以组织参观游览活动；或访问名人；或社会调查、当语言文字小医生、设计广告词等。4、利用媒体，拓展渠道学生听广播、看电视获取信息，就国内国际新闻、时事热点、科技知识等在班级的“新闻发布会”，“小小辩论台”或“小灵通广播台”交流，学校可建立校园广播台、校园电视台、校园网，让学生积极参与，并查询资料，在班上交流，资