小学三年级下学期美术课程纲要

1、精选优质文档-倾情为你奉上小学三年级下学期美术课程纲要学校名称：界牌中心小学科目名称：小学美术三年级下册课程纲要课程类型：基础性课程义务教育必修课教材版本：人民美术出版社教材版本：授课课时：31课时开发者：孙昌华  姚慧日期：2012.2.12一、课程目标1、学生通过了解物体的特点学会用线表现，培养他们的观察能力，表现能力，通过用线的造型能力，同时了解不同绘画的风格与特点，同时了解不同绘画的风格与特点，从而培养学生热爱大自然、热爱民族的美好情感。2、学生通过图片观察，学生练习，小组讨论，收集资料等来表现学生的创作，通过展示，讲评使知识进一步得到巩固和拓展。 3、学生感受对大自然的热爱

2、之情，了解自然规律体验绘画方法，弘扬民族艺术魅力，培养学生对祖国的热爱之情。 二、课程内容1、造型·表现通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。（1）、我们的社区（ 2）、恐龙世界 （3）、画中的线条（4）、会动的线条（8)、彩墨游戏（二）（12)、橙色的画（13）紫色的画课时安排10课时2、设计·应用学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制 作的方法，进行简单的设计和装饰， 感受设计与其他美术活动的区别。 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感

3、受。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进 行美术创作、表演 和展示，并发表自 己的创作意图。5)、卵石动物造型6)、威武的盾牌7)、会变的盒子9)、大嘴怪11)、吉祥图案15有趣的造型16)、一张奇特的脸课时安排14 课时3、欣赏·评述清明上河图课时安排1 课时4、综合·探索10)、中国龙14)、吃虫草17)、电脑美术-模板帮我们作画18)、变垃圾为宝课时安排6课时三、课程实施建议课程资源1、参考人民美术出版社发行的义务教育阶段小学美术教材，结合学校实际和学生学习状况，适当调整和删减教材内容。2、充分利用现有的多媒体教学设备或班班通教学系统，教具、丰富学生的学习

4、体验，提高教学效益和学习效率。实施方式1、课堂多采用小组合作的形式完成。让每一个孩子都能发挥自己的长处，都有参与的机会。开展小组合作学习为全体学生，尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会，增强了主体参与性。2、小学学生的小组学习活动虽不同于科学家的研究工作，但是组织形式和探究过程的相似，为学生完成作品获得成功提供了保证。3开展小组合作学习将个人独立学习成果转化为全组共有的认识成果，培养了群体意识和活动能力。4小组合作学习有互查作用，能使学生从别人的经验和方法思路中学到更多知识。5小组合作学习后的汇报有利于开展有竞争的合作，还可以将小组共同的认识成果转化为全班共有，能激发创新，拓展思维，

5、提高了教学实效。6小组学习过程中存在着自我评价和他人评价的过程，具有激励和导向作用。可以提高学生学习的自我监控、自我调节能力。先学后教：课前预学探究，课中互助交流，发现问题和质疑，重点释疑共享，课堂反馈，巩固拓展。重难点学习：对于重难点内容，主要靠教师引导下的学生分析自我达成。合作学习：小组合作学习活动中存在合作和与竞争，必须团结协作才能与其他小组竞争，要统一小组意见6人组难度也较大。因此，我认为根据实际需要有时也可将学生就近按四人、二人等重新分组，小组合作效率与意识立刻得到提升。针对像美术课这样教学时间短、实践时间长的学科，采用小组内在自由分组“小组”学习法更恰当，特别是低年级儿童很适合人数

6、少的组合，甚至采用两人一组的互助学习也对培养合作学习能力非常有益。四：课程评价：一、评价原则：造型·表现：、是否对美术课感兴趣。、能否大胆、创造性地表现自己所见所闻和所想所感。、能否用绘画工具进行简单的写生，表现植物的特征。、能否动脑筋，用不同的材料制作简单的立体或半立体造型。设计应用：、能否在设计制作过程中有意识地运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。、能否大胆地进行想像，并表达自己的创意。、能否有序地进行设计与制作活动。能否注意设计与功能的关系。、能否注意设计与功能的关系。欣赏评述：、是否对欣赏活动表现出一定的热情。能否以独立和合作的方式 对美术作品的形式进行初步的探讨。、能否以独立和合作的方式，对美术作品的形式进行初步的探讨。、能否用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受。、能否识别常用图形符号。 综合探索：、是否对媒材的形与色感兴趣，发现并收集身边可以用于造型活动的废旧材。、是否对材料进行了联想。、是否积极地动脑筋，结合语文、音乐等学科内容灵活地利用媒材进行创造。、能否对活动进行预先准备，并在结束时进行收拾整理。二、评价方式及结果处理： 1、学生自评：自我总结为主，结合自己在学习小组中的表现划定分数。   2、学生互评：以学习小组为单位，结合学生在活动、实验等方面的表