理发师教学设计

1、人民音乐出版社小学一年级音乐下册理发师教学设计授课教师：杨 洁 九村镇七江小学理发师教学设计学情分析：一年级小学生音乐整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，但是上课纪律不是很好，还没有养成好的课堂习惯，很多学生上课发言不举手，乱喊乱叫，在教学中我利用音乐引导学生养成好的课堂习惯，比如听到上课铃响，可根据音乐的节奏律动跳进教师，老师走进教室后，师生互相用音乐节奏的问好，听到电子琴的流水声后就是要求同学们坐好、坐端，给同学鼓励的掌声也是按照音乐的节奏整齐、响亮。上课回答问题要清晰，表演、律动要大方等等。活泼好动是孩

2、子的天性，一年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。教材分析：理发师是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X X X 的节奏相配合，生动地描绘了理发

3、师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。教学目标： 1、通过学唱歌曲理发师，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。  2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲理发师。  3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。 教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲理发师。 教学难点：x   x | x    x   |  x 

4、0;|  0 |    沙   沙  沙   沙    沙  教具准备：钢琴、各种打击乐器、多媒体课件教学过程：一、 激情导入 师生用歌唱的形式问好！ 师：1 2 | 3 4 | 5 - | 1 2 | 3 4 | 5 - |同 学 们 好， 同 学 们 好！ 生：1 5. | 1 5. | 5 4 | 3 2 | 1 - |你好！ 你好！ 老 师 你 好！二、寓教于乐：  （

5、一）猜一猜：  师：老师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今天老师就考考咱们同学，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”同学们猜一猜是什么？  生：手。 （二）做一做： 师：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们的手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？  1、生表演。（吃饭、写字、弹钢琴、看书）  师：大家猜猜老师的手在干什么？  2、师用手拍出节奏型： x x | x

6、0;x | （板书）  生：老师在拍节奏。  师：请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型： x x  x x | x x  x x |  3、学生连起来拍并读节奏型：x x  x x | x x  x x | x x  | x x | （三）听一听： 

7、1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧（出示图片），猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。  生：理发。  2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。  生：剪刀、喷雾。  3、师：剪刀的声音是什么样的？  生：咔嚓咔嚓 师：是谁在为顾客理发？  生：理发店的老爷爷。  4、喷雾的声音是什么样的？  生：沙沙沙沙沙  （四）奏一奏：  师：同学们，今天老师给大家带来了两位小客人，你们还认识它们吗？（师出示

8、打击乐：沙锤、双响筒）  1、师介绍两种打击乐并演奏。  2、学生感受两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像喷雾？  3、播放歌曲，老师示范用双响筒、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。 4、学生用双响筒、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。  （五）唱一唱：  师：今天咱们就来学习歌曲理发师，首先来跟老师有节奏的读歌词。  师：老师带了你们三遍了，同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？（师纠正：把小嘴张开，每个字读清楚）生：能。（学生开始读） 师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来一定更

9、美。 1、学生轻声随伴奏学唱歌谱。 2、学生轻声随伴奏学唱歌曲。3、学生放开声音演唱歌曲。（教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱） 4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了”这一句，感受老爷爷高兴的心情。 师：老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态，但有的同学做的还不够好。 5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。 三、创造表现 师：如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样为顾客理发？ 生：热情服务、面带微笑.。 师：让我们一起实际操作起来，看谁的动作最大方、最熟练，谁的服务最热情？ （学生分组创编动作） 1、学生歌表演。 师：哎哟，老师真为大家高兴，我们班的小理发师动作各有特色，各式各样，而且操作熟练，真棒！ 师：想不想看看老师怎样为顾客理发？ 2、教师歌表演理发师。 3