有余数除法解决问题练习课教学设计及评课

1、教 学 设 计（二）年级（下）册 课题有余数除法的解决问题练习课第（1）课时设计者（ 叶飞 ）教学目标1、 会比较熟练地用有余数的除法解决生活中的简单问题。2、 培养学生学会主动收集信息，处理信息，具有灵活解决实际问题的能力。3、 在解决问题的过程中感受数学的趣味性、价值性。教学重难点教学重点：有余数除法应用题的结构特征及解答方法。教学难点：有余数除法两种应用题余数的处理方法。教具准备课件、实物投影、练习纸教 学 过 程教师活动学生活动一、基本练习： 1、 开火车 口算（指名口答，其他学生判断，对了向他学习。错了，一起给他纠正。） 25÷3= 34÷6= 27÷4

2、= 37÷9= 30÷6= 45÷8= 70÷9= 二、 巩固练习： 小朋友，你们到过海南吗，今天老师带大家一起坐上火车去海南好吗？可是，参观之前，我们可要做好吃、住、行各方面的准备。今天，这节课，我们就先来模拟一下参观活动的整个过程。看看，那些同学能用自己聪明的头脑和所学的知识解决活动中的各项难题，做一次出色而有趣的旅行！ 1、 购物：小丽和小明早迫不及待地来到自选超市，想给自己和伙伴们买些饮料和点心！从图上，你知道他们遇到什么问题了吗？（指名说）你们能帮他们解决吗？ （独立完成，指名板演，说一说：你是怎么想的？怎么做的？） 强调：这个算式的各部分各表

3、示什么意思？ 思考：老师另外给班长一些钱全部买牛奶，你想一想最后可能剩下几元钱？你还发现了什么？ （板书：余数要比除数小。）2、租船： 看来，小朋友会解决购物的问题了。玩的问题就更容易解决了吧？那你们自己去处理了？能处理好吗？可一定要想清楚啦！（首先我们登上小船一起游玩亚龙湾） 深化：在我们的生活当中，遇到有余数的除法时，什么时候商不加1，什么时候商要加1？请你把自己想到的告诉小组的同学。 （做衣服时，余下的布不够做一件，商不需要加1。买作业本时，余下的钱不够买一本，商不需要加1。 包装物品时，余下的数量不够装一盒，商不需要加1。 运货物时，余下的货物不满一车也要多运1次，商要加1。过河时，余

4、下的人不满一船也要多运1次，商要加1。 ） 小结：同学们都讲得很好，我们解题时除了要认真审题，细心解答，还要结合生活实际合理地解决生活中的问题。 三、 综合练习： 3、 吃饭： 看来小朋友们越来越能干了，玩累了去吃点东西吧！相信吃的问题也一定不会难倒大家的，对吗？（尝试完成，遇到困难时，提示：仔细地看图，相信你会有很惊人的发现！谁来说一说，你的发现？）请不同做法的同学进行板演） 比较：不同的解法：（1）4×936（人），3633 （2）33÷48（张）1（人） 819（张） （3）33÷93（人）6（人） 3<4 所以都有座位。不管用哪一种方法解答都让学生说

5、一说自己的解题思路。 四、提高练习： 5、包装礼品袋： 海南的贝壳外的鲜艳和美丽。瞧，小红想给她的小伙伴们用贝壳当纪念品。（出示题图）你看懂了小红想怎样包装吗？（指名说，课件演示）她想问的问题是什么？种类   个数 75 80 60每个礼品袋中同时装8个 ， 9个 ，7个 ，这些贝壳最多可以装几个礼品袋？ 独立思考，有困难的同学可以借助红、黄、绿三种颜色的小棒帮忙，也可以和小伙伴讨论解决方法。然后，把解答方法写下来。 集体订正。说出解题思路，课件演示，订正。 （先分别求出这三种贝壳分别按每9个、8个、7个为一小袋包装）。 再比较这三种贝壳各自的袋数，以三种贝壳中所

6、含束数最少的那种贝壳的袋数为标准，也就是8袋。）6、观赏海南风光。 五、总结： 是啊，生活中处处充满了数学知识，创造性地用好数学知识，可以帮助我们解决很多困难。希望大家都能做生活的有心人，做数学的有心人。 学生口算，开小火车汇报。 学生读题，说说从图中找到了哪些数学信息？改怎么解决？独立完成，指名口答，简单订正：（1）为什么商不用加1？（2）为什么商要加1？）学生回答什么时候商要加1，什么时候不需要加1.学生会用不同的方法来解决这道题，然后交流汇报。学生先看懂题意，然后独立完成。学生汇报，然后比较哪种方法更适合。板书设计 有余数除法的解决问题练习课 评 课 稿校名_古林镇中心小学 班级201班

7、课题有余数除法的解决问题练习课第 1 教时执教：王燕评 课 内 容今天听了王燕老师执教的有余数除法的解决问题练习课，有以下几点想法：1、 这个只是原来是放在三年级上的内容，这次单独把它提出来放在二年级下册，那这个时候我们的还是是否能理解有余数除法的含义，那放在这里，我们的着重点又在哪里呢？听完课后，我感觉王老师的初步设想还是放在孩子们能理解有余数除法的含义认识，这点从她刚开始让学生列出算式后，说说算式中每个数字的意义这里可以看出来。刚还是的算式商和余数的单位都是一致的，但是在入门关的时候这里的单位就不同了，这个时候王老师如果能让学生来观察比较的话，就能更清楚地理解不同单位在这里的含义是不同的，那有余数除法的意义就能更好的说明的。2、 能用“数形结合”的方法来解释问题。最后一道关于这些贝壳最多可以装几个礼品袋？很多学生其实能用算式来表述，但是在语言表达的时候有问题，这个时候王老师能比较机智地运用“画图”的方法来帮助学生理解怎么放这样的问题，使学生能比较直观第理解礼品袋的意义。当然还有关于三男二女这道题的时候，在呈现的过程中，有学生用画的方法来表示5个为一组，这个意识非常好，但是如果王老师能在这个时候跟学生说，我们在画图的时候要注意，因为这是有规律的排列，所以不需要全部都画出