第1课时加、减法意义及各部分之间的关系

1、第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系学习目标教学重点教学难点1从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。 课型新授课 课时1课时教师活动教学环节学生活动设计意图描述西宁至格尔木，格尔木至拉萨的铁路线修通。谈话导入1、理解加法的意义。出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长

2、1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)（2）请学生根据线段图写出加法算式。81411421956 或 11428141956师：为什么用加法呢？ 那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称学习新知西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km西宁到拉萨的铁路长多少千米把两个数合并成一个数的运算，叫做加法2、 理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢

3、？(1) 根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。19568141142 或 19561142814(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3) 小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)说明减法各部分名称学习新知（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？三、探究、理解加法和减法

4、之间的关系。1问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)2根据学生的汇报，出示：加数 加数 和 被减数 减数 差3师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)4加法各部分之间的关系。出示：814114219568141956114211421956814问：观察算式，你能得到什么结论？ 和加数加数加数和另一个加数 5减法各部分之间的关系。出示：800350450 800450350 350800450问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：被减数差减数 减数被减数差学习新知减法是加法的逆运算加数 加数 和 被减数 减数 差和加数加数加数和另一个加数 被减数差减数 减数被减数差练习P3 做一做巩固新知学生两人一组，互相检查。通过这节课的学习，你有什么收获和