郝轶岚论文定稿

1、学号： 140702010302 编号： 天津体育学院本科学生毕业论文（设计） （ 2011 届）山西太原体育传统项目中学田径课余训练现状的调查研究 所属系部： 体育教育训练一系 专 业： 运动训练 专 项： 田径 年 级： 2007级 作 者： 郝轶岚 指导教师： 鲍春雨 2011年 4 月 27日山西太原体育传统项目中学田径课余训练现状的调查研究 所属系部： 体育教育训练一系 专 业： 运动训练 专 项： 田径 年 级： 2007级 作 者： 郝轶岚 指导教师： 鲍春雨 摘要课余体育训练是学校体育的一个重要组成部分，也是学校教育的一个重要方面。为了提高我市田径课余训练的水平，推动我市田径课

2、余训练的发展，运用文献资料法、数理统计法、问卷调查法与访谈法分析研究了太原市田径课余训练的现状，发现其存在的问题，得到以下结论：1、我市多数学校的器材场地现状不理想，课余训练经常因此受到限制。2、学校领导对于田径课余训练不够重视，管理欠佳。3、带训教师的科研能力和运动水平较低。4、学校的训练负荷安排较为合理，但是教师对热身和放松不够重视，导致伤病增多。5、多数学校的项目布局不太合理，但是有自己学校的特色。针对上述结论，提出了一些建议：学校的领导应当提高对田径课余训练的重视程度，及时更新器材，筹集资金，尽早建立室内田径场。聘用学历较高的带训教师，引进科学仪器，建立更加科学的选材系统，提高训练的科

3、学化水平。教师要积极引导学生端正训练动机，督促在训学生努力学习，尽力降低学训矛盾，实现课余训练系统的良性循环。关键字：太原市；田径；课余训练；现状；研究AbstractExtracurricular sports training is not only an important part of school sports but also one of the important aspects of school education. In order to improve the level and promote the development of extracurricular t

4、raining in Taiyuan , this paper adopts methods of documentation, mathematical statistics , questionnaire and interview to analysis and study the present situation of track and field training in schools of Taiyuan and find out some problems, then figure out following conclusions: 1,the equipment and

5、field status in most schools are not ideal and this will limit extracurricular sports training. 2, the school leaders do not pay enough attention to extracurricular sports training. 3, the instructors' ability is not very good. 4, school training arrangement is reasonable, but instructors don

6、9;t pay enough attention to warm-up and relaxation and this will increase the possibility of injury . 5, the project layouts of most schools are not reasonable, but they have their own characteristic. In view of the above conclusions, this paper puts forward some suggestions: school leaders should p

7、ay more attention to training: improve the field, update the equipment, establish indoor track field as soon as possible. What's more , schools should hire well-educated instructors , introduce scientific instruments, build a more scientific selecting system, improve the scientific level of trai

8、ning. Instructors should actively guide students in training motivation, try to build a virtuous cycle by encouraging students to take part in training and declining the contrast between students and instructors. Key words: Taiyuan ; Track and field; extracurricular sports training; present situatio

9、n; research目 录 1.研究对象与研究方法2 1.1研究对象2 1.2研究方法2 1.2.1文献资料法2 1.2.2数据统计法2 1.2.3问卷调查法2 1.2.4实地考察法3 1.2.5访谈法3 2.研究结果与分析3 2.1山西太原体育传统项目中学田径课余训练管理工作和场地设施现状调查分析3 2.2山西太原体育传统项目中学田径带训教师调查分析4 2.2.1山西太原体育传统项目中学田径课余训练带训教师基本情况调查分析4 2.2.2山西太原传统项目中学田径课余训练带训教师业务素质现状调查分析6 2.3山西太原体育传统项目中学田径课余训练在训学生调查分析7 2.3.1山西太原体育传统项目

10、中学田径课余训练在训学生基本情况分析7 2.3.2山西太原体育传统项目中学田径课余训练在训学生学习情况分析8 2.3.3山西太原体育传统项目中学田径课余训练在训学生训练目的调查分析8 2.4山西太原体育传统项目中学田径课余训练课的情况调查分析9 2.4.1山西太原体育传统项目中学田径课余训练的计划制定和实施情况9 2.4.2山西太原体育传统项目中学田径课余训练课的负荷情况调查分析10 2.4.3山西太原体育传统项目中学田径课余训练的项目分布情况调查分析11 3.结论与建议12 3.1结论12 3.2建议13参考文献 14致 谢15附件一附件二附件三 学校课余体育训练是指利用课余时间，教练员对部

11、分在体育方面有一定才能的学生进行系统的训练，全面发展他们的身体，不断提高专项运动成绩、培养体育骨干而专门组织的一种教育过程。1我国建国初期，学校体育就纳入了学校教育的正轨，校际间的运动竞赛逐渐增多，规模逐渐加大，田径课余训练的形式初步形成。但是1966-1976年，社会各方面都处于混乱甚至发展停滞状态，学校课余体育训练的发展同样停滞不前。文革之后，通过一段时间的整顿，各项事业逐渐恢复稳定，课余训练也逐步规范化、合法化。但是此时课余训练缺乏系统性，学校课余训练的质量不高，总体发展较为缓慢。1991年国家教委印发了试点中学培养体育运动后备人才暂行管理办法的通知，指出“开展课余体育训练，提高学校运动

12、技术水平，培养德、智、体全面发展的优秀体育后备人才，是学校教育工作的基本任务之一。”该办法的颁布为试点中学培养体育后备人才，培养德智体全面发展的合格中学生，保证学校运动训练的健康发展提供了依据。2008年北京奥运会的成功，体育强国这一战略目标的提出，新一轮全民健身计划和“奥运争光计划”的实施等，都为中国体育事业的发展创造了新环境、指明了新方向，青少年体育的发展也被提到了更加突出的基础性战略位置。各中学和高校对于体育运动的重视程度越来越高。但是，相对于其他体育项目来说，田径运动较为单调、枯燥，因而发展速度相对较慢。通过搜集查阅大量的相关田径课余训练文献发现，关于中学田径课余训练的研究开展较晚，而

13、且多数是关于沿海较发达城市学校田径课余训练方面的研究。对于太原市的学校课余训练方面的研究涉及甚少。体育传统项目学校，是指以某个体育项目为特色，在学校体育工作特别是课余运动训练与竞赛等方面具有明显优势，并被教育行政主管部门确认为体育示范单位的中学。体育传统项目学校应在广泛普及学生课外体育活动,增进学生身心健康,积极开展特色项目训练,提高学生运动技术水平,培养体育后备人才等方面发挥骨干示范作用。体育传统项目中学作为学校体育事业发展的“排头兵”，在学校课余体育训练方面有着更多的投入和经验，能够带动普通学校的课余训练发展，起到一个领导或者带头的作用。有助于提高全市的课余训练水平。因此，对于体育传统项目

14、中学的田径课余训练的探究尤为重要。为此，本文对山西太原体育传统项目中学的田径课余训练现状进行了抽样调查与分析，并就其存在的问题提出建议，探求进一步发展的对策，对深化学校田径课余训练的改革起到推动作用。1研究对象与研究方法1.1 研究对象本文选取太原五中、太原成成中学、太原市第十五中学三所体育传统项目中学体育主管领导、田径在训运动员、带训教师的情况，共计主管领导3位，带训教师5位，在训学生90位为调查对象。1.2研究方法1.2.1文献资料法通过中国期刊网，天津体育学院图书馆等多种途径查阅了有关田径课余训练方面的文献五十余篇，并对收集到的资料加以归纳和总结。1.2.2 数据统计法通过搜集和统计相关

15、数据及对本文中的调查问卷的数据进行整理，并运用excel对数据进行图像化处理。使得研究结果更为具体化、科学化。1.2.3 问卷调查法1.2.3.1 问卷的设计本文参考了其他相关论文的调查问卷形式，结合太原市田径课余训练的实际情况，征求专家的意见，设计了山西太原体育传统项目中学田径课余训练现状调查问卷，问卷包括主管领导、带训教师和在训学生三个版本。问卷采用当面发放当面回收的形式。本次调查发放了体育主管领导问卷3份，带训教师问卷5份，在训学生问卷90份。共计98份，回收98份,有效问卷93份。1.2.3.2 问卷效度信度检验效度检验采用专家效度法，主要请相关老师对问卷题项内容进行评定并提出了修改意

16、见。问卷经修改后再请指导教师对问卷的效度进行评定。最终，问卷的内容效度和结构效度基本能够满足研究的需要。 本研究对太原市三所体育传统项目中学领导抽取了1名，带训教师抽取2名，在训学生抽取30名。对调查问卷进行了再测法信度检验，间隔时间为两周以上。运用Excel处理，两次测试之间均呈现显著相关，相关系数在0.8以上，说明问卷可信度较高，能够满足研究要求。1.2.4 实地考察法对太原市成成中学、太原五中、太原十五中的田径课余训练的情况进行实地走访，获得真实可靠的第一手资料。1.2.5访谈法本人走访了被调查学校的领导、带训教师和参训学生的班主任和相关的专家，从中获取了很多与有关信息以及很好的意见和建

17、议。表1调查基本情况统计表调查对象领导带训教师在训学生共计人数3590982研究结果与分析2.1山西太原体育传统项目中学田径课余训练管理工作和场地设施现状调查分析中学田径课余训练能否顺利的开展，良好的发展，其重要因素是科学的管理。校领导对田径课余训练的支持也会起到很大的促进作用。表2三所中学的主管领导对课余训练的重视程度调查表学校重视程度排序（由高到低）太原五中田径排球 篮球成成中学篮球田径排球太原市第十五中篮球田径表3近五年（2006-2010）三所学校的田径市运会团体名次夺取次数表名次太原五中成成中学太原第十五中第一名3次1次1次第二名1次2次2次第三名1次1次1次第四名或以下0次1次1次

18、 三所学校之中，太原五中对于田径课余训练是最重视的，成成中学和十五中对于田径课余训练的重视程度都位列第二。对于田径课余训练的重视程度可以客观反映出对其的投入力度大小。结合表2和表3可以看出，管理者对于田径课余训练的重视程度直接影响其成绩。调查显示，三所学校对于开展田径课余训练的目的基本一致，被调查领导全部选择了促进校际间的交流、培养体育人才、对全校的的体育活动的发展起到带头作用、提高学校声誉四个选项。但是据调查，多数学校还是以提高学校声誉为主要目的的。并且三所学校均无专门负责主抓课余训练的部门。到调查为止，只有太原五中曾经有过对教练员的专门培训，其余两所学校都没有过培训和计划。可见目前学校的课

19、余训练仍然缺乏系统的管理，存在许多问题。表4 被调查学校场地器材现状表学校田径场现状是否有力量训练房是否有投掷项目训练场地器材能否满足田径课余训练太原五中一块300m塑胶室外田径场无有完全能够太原十五中一块标准400m室外塑胶田径场有有基本能够成成中学一块200m塑胶田径场无无基本能够 场地器材是保证田径课余训练正常进行的非常重要的客观条件，调查显示，被调查的学校，竞赛项目的器材较齐全，田赛项目的器材略缺乏。一所学校有标准400m塑胶田径场，有两所学校的学校场地不标准，但是目前已有修建标准室外塑胶田径场的计划。到调查为止还没有室内田径场或修建的计划。因此在遇到雨雪大风等恶劣天气的时候，就不能够

20、保证训练的正常进行，不得不临时改变计划甚至暂停训练。在这方面，还需要资金的支持和领导的关注。不断完善和更新器材和场地等设施的建设。2.2 山西太原体育传统项目中学田径带训教师调查分析2.2.1山西太原体育传统项目中学田径课余训练带训教师基本情况调查分析在训学生能否取得优异运动成绩，除了自身具备的运动潜力、训练条件和外界环境之外，一个非常关键的因素是是否具有优秀带训教师的指导。培养一支有强烈事业心、思想作风过硬、业务精通的带训教师队伍是不断提高中学课余训练水平的关键和根本保证。2表5带训教师基本情况表人数所占比例年龄（岁）青年（40以下，含40）480%中年（41以上，含41）120%性别男48

21、0%女120%学历本科5100%职称二级240%一级240%高级120%运动等级三级120%二级240%一级240%据调查，三所学校的带训教师均不是专职教练，从表5可以看出，被调查带训教师中有80%是青年教师，某种程度上反映出带训的经验不足。五名带训教师的学历全部为本科，运动等级为二级和一级的分别有2名，三级的有1名。据调查，其中两名本科教师是专升本，并非正规院校毕业。经过正规院校培训的教师，在训练方法和手段上相对来讲会更科学，更加注重理论与实践的结合，进而能够尽量避免走专项早期化的死胡同。表6带训教师训练年限统计表训练年限人数所占比例3年或以下120%4-6年240%10-12年240%训练

22、年限的长短能够客观的反映出实践能力的高低，而实践能力强的教师往往能够更好的执导训练或是解决训练中出现的各种突发状况，更切合实际的针对不同运动员的素质来制定计划。然而调查表明，实践能力很强的教师，理论方面反而薄弱，表6显示，带训教师的训练年限为4-6年和10-12年的分别占了40%。带训教师的训练年限参差不齐。学历普遍偏低。2.2.2山西太原传统项目中学田径课余训练带训教师业务素质现状调查分析业务素质是对工作人员的基本要求。要想取得优异的成绩，就要求带训教师具备和掌握扎实的基础理论知识和实践技能。带训教师的素质直接决定着课余训练的质量和效果。调查表明，被调查的三所学校，有两所每周训练3-4次，一

23、所每周训练5次以上。三所学校平均每次田径课余训练的时间都在2-3小时，基本符合国家教委下达的中学课余训练每天不超过3小时的管理要求。但是，训练的关键所在还是要落实训练的质量。表7 带训教师选拔运动员途径(多选)选材途径人数所占比例他人推荐240%自己到各个学校挑选360%通过运动会选拔5100%表8 带训教师选材依据（多选）选材途径人数所占比例根据经验（通过观察运动员的身材比例和协调性等）5100%根据运动员当时的成绩360%其他（了解家族运动史等）240% 运动员选材是运动训练的前提或初始阶段，是课余运动训练的关键环节。能够科学的选材是对教练员的基本要求之一。表7和表8说明，太原市中学课余田

24、径训练的带训教师选拔运动员的途径主要是通过运动会选拔或是亲自去各个学校挑选，有40%的教师是通过他人推荐来选材。在选材的依据方面，被调查的带训教师中没有通过测试运动员各项身体机能指标来选材，所有教师都选择了根据经验来选材。由此可见，我市课余训练选材途径过于单一，选材的依据不够科学。制约着选材途径和依据的原因主要是学校科学化测验仪器的投入不够、缺乏对于带训教师的专业培训。田径科学研究支持着田径课余训练的系统性和科学性，如果仅仅凭借教练员的经验和多年的训练经历的积累来指导训练，这有悖于田径训练的科学体系。这就要求带训教师要不断的总结训练得失、重视科研。据调查，我市中学田径带训教师的科研水平偏低，被

25、调查的带训教师在2006-2010年带训期间，有2名教师没有发表过相关论文，有3名教师仅发表过1-2篇。只有1名教师参加过专门培训，大部分带训教师所在的学校并没有培训的计划。这种现象还是在于校领导对科研工作的重要性认识不足，缺乏对带训教师的培训考核意识。教师的文化水平低，在带训过程中不善于总结和创新，不能够完成有质量的研究。2.3山西太原体育传统项目中学田径课余训练在训学生调查分析2.3.1山西太原体育传统项目中学田径课余训练在训学生基本情况分析据调查了解，被调查的三所中学共有高中在校生20000人左右，高中田径在训学生100人左右，占高中在校学生总人数的0.5%左右。参训人数之少，可见田径课

26、余训练的普及率之低，规模之小，发展空间之大。问卷调查的数据显示三所学校的在训学生中没有运动等级为健将级的，运动等级为一级的仅有3人，仅占总人数的4%，运动等级为二级的有25人，占总人数的29%，运动等级为三级的有53人，占总人数的62%，有4人运动等级在三级以下，占总人数的5%。表9在训学生运动等级表运动等级人数占总人数百分比一级34%二级2529%三级5362%三级以下45%表10在训学生入校前从事田径训练年限统计表训练年限人数占总人数百分比0-3年3845%4-6年4148%7年或以上67%数据显示，在训学生在入校前从事田径训练0-3年的有38人，占总人数的45%，从事田径训练4-6年的有

27、41人，占总人数的48%，7年或7年以上的有6人，占总人数的7%。2.3.2山西太原体育传统项目中学田径课余训练在训学生学习情况分析高中生面临着升学的巨大压力，课业负担繁重，而参加田径课余训练的学生，在承受课业压力的同时还要担负课余训练的任务。叶文娟在山东省中学田径课余训练现状调查分析一文中提到：在身体疲劳、饮食不规律的情况下，课堂上精神很容易分散，文化课成绩会随着参加课余训练实践的延长而下降，久而久之就会形成恶性循环，造成学习兴趣下降，甚至厌恶文化学习。3太原市中学田径课余训练的在训学生多数也有着上述体会，学与练很难平衡。可喜的是大部分带训教师对于在训学生的学习情况都持重视的态度。表11显示

28、有44%的学生认为课余训练对学习影响较大，有46%的学生认为略有影响，11%的学生认为没有影响。图3可以直观的看出在训学生的文化课大多处于稍差的水平。01020304050优秀良好中等稍差很差文化课成绩所占比例%图3 在训学生文化课成绩情况图2.3.3山西太原体育传统项目中学田径课余训练在训学生训练目的调查分析在训学生的训练动机如何，制约着训练的效果，直接影响运动成绩。表11 在训学生训练（目的）动机调查目的（动机）人数所占比例考入理想学府85100%为校争光4755%被教练选入队3238%成为优秀运动员1315%喜欢田径运动1214%其他810%对在训学生训练目的的调查表明，所有被调查的在训

29、学生都把升学任务放在第一位，而少部分学生选择了为校争光、成为优秀运动员等选项。明显表现出在训学生重视个人利益高于为国争光的大集体利益的状态。为了更好的体现中学课余训练培养高水平体育后备人才的主要目的，体育教师要积极地引导学生，逐步端正在训学生参加课余训练的动机。42.4山西太原体育传统项目中学田径课余训练课的情况调查分析2.4.1山西太原体育传统项目中学田径课余训练的计划制定和实施情况训练计划是对未来训练过程预先做出的理论设计，是运动训练过程中的一个重要环节。5根据访谈和问卷调查，被调查的所有教练员都制定训练计划，而没有教练员制定年度训练计划和多年训练计划，有2名教练制定阶段训练计划，3名教练

30、员制定学期训练计划，所有带训教师都制定周训练计划和课训练计划。据调查了解，所有被调查的 5名教师都能够基本执行训练计划。但是在对带训教师的访谈中了解到，好多教师在遇到恶劣的天气时，由于训练场馆的限制，只能选择临时改变训练计划。在这方面还需要训练场地器材的支持。表12训练计划制定情况调查表（可多选）计划人数百分比课训练计划5100%周训练计划5100%学期训练计划360%阶段训练计划240%2.4.2山西太原体育传统项目中学田径课余训练课的负荷情况调查分析调查表明，被调查的三所学校都是每周训练5次或以上。三所学校平均每次田径课余训练的时间都在2-3小时，基本符合国家教委下达的中学课余训练每天不超

31、过3小时的管理要求。但是，训练的关键所在还是要落实训练的质量。在一周的训练中，合理的分配各类负荷的课次是一个重要问题。调查了解到，在被调查的所有带训教师安排基本训练周时都遵循“中负荷-大负荷-小负荷”三种负荷量轮换的负荷来分配一周的训练。三所学校都是每周训练5次或以上，每周大负荷课次有2次，中负荷课有2次，小负荷课有1次，基本符合下表田麦久在运动训练学中所研究的周课次中不同负荷的合理分配参数。表13周课次中不同负荷分配参数周课次大负荷课次中负荷课次小负荷课次3-41-21-20-15-622-31-2（引自田麦久 体育学院通用教材运动训练学，2005）在实地走访调查中，我抽取了一名带训教师的基

32、本训练周的训练计划（表14）。从第一次课到第五次课的负荷量为由大到小再到大。这样把一周的训练分为两半，在一周的中间安排一次小负荷或其他形式的积极性休息作为调整，在下半周的训练中，从负荷的内容及程度上，与上半周的某些方面是相似的。这样的负荷安排适应大多数训练负荷的充分恢复时间，即24-72小时（1-3天的时间）。5表14被调查教师基本训练周计划课次内容负荷1力量训练中2一般速度训练大3一般耐力训练小4一般身体素质练习中5专项练习大本人在成成中学实习期间，随机测试了一堂训练课（120分钟），本次课为一般身体素质练习，负荷量为中等负荷。以一名身体素质等各方面都处于中上等水平的学生为测试对象，测试其课

33、前、准备活动后、基本部分中和放松前后的心率，课前心率为75次/分，准备活动结束后心率为104次/分，基本部分心率最高达到147次/分，结束部分心率恢复到93次/分。整个训练课的心率变化基本如下图。符合课余训练的要求。在三所学校的走访和调查过程中了解到，其他学校的训练负荷基本符合课余训练的负荷要求。负荷程度020分钟40分钟105分钟120分钟一般性准备活动专项准备活动准备部分基本部分结束部分单项技术训练和单项素质训练图4短跑专项素质训练课负荷量变化2.4.3山西太原体育传统项目中学田径课余训练的项目分布情况调查分析一个学校的田径项目的开展如何可以反映出该校甚至当地的田径项目的普及程度。从近年来

34、我国的田径水平来看，以田径项目的角度分析，马拉松、中长跑、短跑、短跨、铅球项目发展的较为迅速，而跳远、跳高、撑杆跳高、标枪、长距离障碍跑这些项目表现的并不突出，甚至有些项目发展的水平很差。05101525203035短跑中长跑跳远、三级跳远跨栏跳高铅球全能标枪其他项 目所占比例%图5在训学生专项分布图上图显示，该三所学校在训学生的专项分布如下：短跑专项共有28人，占总人数的32%，中长跑有22人，占总人数的25%，跳远和三级跳共有16人，占总人数的19%，跨栏有8人，占总人数的9%，跳高、铅球和全能分别有6人、4人和2人，所占比例分别为7%、5%和2%，专项为标枪的仅有1人，占总人数的1%。三

35、所学校的开展项目主要集中在短跑、中长跑、跳远、三级跳远、铅球上，没有开展铁饼、链球、马拉松、撑杆跳高、长距离障碍跑等项目，标枪和全能项目也少人问津。通过实地走访和调查了解到，各校的强项发展的很好，比如五种的跳远、三级跳和跳高，成成中学的短跑和中长跑、十五中的中长跑和跨栏项目成绩在全市名列前茅，甚至有些突出的学生可以在更高级别的运动会中夺取名次。造成这种项目布局不合理的现象与学校的器材缺乏、运动员的来源差、教练员的水平不高、缺乏经验有很大关系。3 结论与建议3.1 结论3.1.1目前，我市大部分学校的器材更新慢，场地不标准，没有学校修建室内田径场，这种现状严重影响着课余训练的正常进行，制约着我市

36、课余训练的发展。3.1.2我市田径课余训练的管理现状不佳，学校对于带训教师的培训考核意识差。3.1.3带训教师多为青年教师，且女教师非常缺乏。教师的运动水平一般，学历普遍偏低，在选材和带训时缺乏科学的依据。科研水平低。3.1.4学生训练的负荷安排比较合理。3.1.5在训学生的运动水平整体较高。但项目布局不够合理，各校的强项发展良好。学生训练的动机较偏激。3.1.6 带训教师对运动员的学习情况都比较重视。但是，学与练的冲突较为明显，长期以来很难解决的学训矛盾现在看来依然尖锐。3.2建议3.2.1校领导应提高对田径课余训练的重视程度，学校领导和管理部门应多与带训教师进行沟通，对课余训练队的器材情况

37、进行定期检查和更新，随时解决训练当中在器械方面遇到的困难。及时向上级反映困难，多渠道筹集资金，尽早修建室内田径场，改善训练的条件。3.2.2聘用学历较高和经验丰富的教师，逐步建立对带训教师的培训考核制度，提高带训教师的带训和管理水平。引进现代科学技术仪器，督促带训教师积极总结、创新，建立更加科学的选材系统，提高训练的科学化水平。在开展好本校强项的情况下尽量开展“冷门”项目，从而逐渐调整项目布局。3.2.3管理部门应抽查训练情况，对在训学生调查教练员的执教情况，建立明确的惩奖制度。以提高训练效果。3.2.4带训教师和在训学生的班主任都要对其训练的动机进行积极引导，树立为国争光的远大理想，专心致志

38、的完成训练和比赛任务。为国家培养良好体育的后备人才。3.2.5正确处理好学与练的关系，适当提高在训学生入校文化课成绩要求，加强在训学生班主任与教练员的沟通，提高班主任对在训学生的学习情况的关注，关心和及时督促在训学生，尽力实现学练两不误的目标，培养出真正高水平的人才。从而实现整个课余训练系统的良性循环。参 考 文 献1 赵亚斌，韩坤，竞技体育人才培养向教育回归的研究J,体育网刊，2009,(12).2 李春雷，对中国竞技田径运动可持续发展的研究，北京体育大学博士研究生学位论文Z2001.3 叶文娟，山东省中学田径课余训练现状调查分析及对策研究D,山东师范大学硕士学位论文，2004.4.26.4

39、 田麦久,主编.体育院校通用教材运动训练学M,北京:人民教育出版社,2005.5 张建琴,江苏省无锡市农村中学田径教学的现状及发展对策J.军事体育进修学院学报,2005,2.6 杨涛,山东省重点中学课余训练现状研究D,北京:北京体育大学,2004:10.7 杨铁黎，陈均，姚蕾：对我国课余训练工作的总觉及建议J,体育学刊，2002；（3）.8 曾强：我国高等师范院校课余体育训练现状与发展对策J,中国体育科技，2000；（4）.9 肖鸿飞,改革田径教学适应新课程标准J,体育成人教育学刊,2004,8. 致 谢本文在调研的过程中得到了导师鲍春雨老师的悉心指导，鲍春雨老师渊博的知识、严谨的治学态度，对

40、学习知识的严格要求，培养了我刻苦学习的良好求知习惯，督促我向更高的知识高峰攀登不止。在此，我向鲍春雨老师致以深深的谢意！- 14 -附件一带训教师问卷尊敬的带训教师：您好！本论文的题目是山西太原体育传统项目中学田径课余训练现状的调查研究，希望您能在百忙中填写本问卷。下面是关于贵校田径课余训练现状的调查问卷，请在符合您的选项上面划“”或填写相应的内容，衷心感谢您对本论文的帮助和支持！天津体育学院 体育教育训练一系 07级2班 郝轶岚1、您的年龄： 2530 3135 3640 4145 46以上2、您的性别： 男 女3、您的学历： 专科或专科以下 本科 硕士 博士4、您的职称： 三级 二级 一级

41、 高级5、您的运动等级： 三级 二级 一级 健将级 6、您从事田径训练的年限： 3年或3年以内 46年 79年 1012年 13年以上7、您指导田径课余训练的目的是（可多选）： 培养和输送田径后备人才 利于评职称或提高收入 为校争光 实现自我价值 服从学校工作安排 其他8、您选拔运动员的途径（可多选）： 他人推荐 自己到各小学挑选 通过本校运动会选拔9、您选材的依据（可多选）： 根据经验（通过观察运动员的身体形态等） 通过测试其各项身体机能 根据运动员当时的成绩 其他（了解运动员的家族运动史等）10、您所带训的多数运动员在考入贵校之前的训练经历： 在校课余训练 自己锻炼 从未有过训练经历11、

42、您所带训的多数运动员的运动水平： 三级或三级以下 二级 一级 健将级12、您所带的训练队每次训练结束之后是否都进行全面系统的放松 非常全面系统 较全面系统 一般 不全面系统 基本不放松13、您在田径课余训练中，制定训练计划吗？ 制定 不制定 14、在田径课余训练中，您制定的计划有（可多选） 多年训练计划 年度训练计划 阶段训练计划（比赛周期） 学期训练计划 周训练计划 课训练计划15、训练计划的执行情况 完全执行 基本执行 部分执行 不执行16、您是否重视运动员的学习状况 重视 不重视 无所谓17、您所在的学校训练设施是否能够满足训练 不能够 基本能够 完全能够18、在训学生家长是否支持孩子训练 支持 不支持 中立16、您是否参加过各级教练员培训班： 有 无19、您在2006-2010年带训期间，发表的