初中物理复习策略的浅谈

1、.初中物理复习策略的浅谈物理总复习是物理教学中非常重要的一个环节,是系统总结初中物理两年来的教学内容,指导学生进展知识调理、进一步理解和掌握知识之间的联络。建立一个比较完好的初中物理知识体系的过程,也是查漏补缺、弥补教学薄弱环节的一项必不可少的工作。由于总复习的时间短,任务重,采取有效的复习方法对进步复习的整体效果起着至关重要的作用。为了搞好我县今年的中考物理复习工作,现就市备考会的精神及我县实际谈几点建议,供各位老师参考。一、更新复习教学观念改进复习教学形式物理复习凾待解决的问题就是要更新观念,要以学生为复习教学的“中心,但凡学生可以自己解决整理的知识,让他们自己分析归纳总结,逐步形成自己的

2、知识构造;但凡学生自己可以分析的例题,让他们理清思路,归纳解题方法,辨析过失;但凡学生可以评讲的内容,让他们自己去评讲,展开讨论,去糟存精。在教学过程中老师要充分发挥引导作用,从而形成学生主动、老师引导的复习形式。为此,我们确立了“根据大纲和中考说明、紧扣教材、注重“双基、进步整体素质、培养创新才能的复习指导思想,在这个指导思想的前提下,要着重把握以下几点:一、复习要以纲为“纲,以本为“本,把握正确的复习方向。物理教学,大纲是根本,教材是根据。所以物理总复习要立足根本,根据教材,纵观近几年的各地中考试题,都表达了这一明确的导向性,都是紧扣大纲和教材。以我市近几年的中考试题为例,考题根底题占70

3、%左右,大部分试题直接源于教材中的习题和例题,中档题占20%左右,较难的题占10%左右,所有题目都能从教材中找到原型和根据,有的题目就是综合训练中的原题。因此,物理总复习就要把握这一正确地方向,把主要精力放在教材上,根据大纲和考纲,充分挖掘教材,决不舍本逐木,好高骛远,把精力花在各种名目繁多的复习资料上。二、复习要源于教材高于教材,通过加工整理形成知识网络。总复习要立足教材,但不是教材内容的简单重复,现行物理教材按照“先现象后本质、“先宏观后微观、“先部分后整体、“先特殊后一般的构造形式编写的,这样的安排符合学生的认知才能和心理特征,便于新课教学。但是,到了总复习阶段,就应该从知识的整体性、系

4、统性方面来考虑。要指导学生把相关的各章节中零散的、单一的知识点重新进展归纳、整理,将已学的物理概念、定律、公式等有机结合起来,利用分类列表和框图形式、串成线、连成网,从而形成较为完好的知识体系,以便学生从现象到本质有一较为完好的认识,进一步区分要领、概念、公式之间的互相连系与区别,进而在更高层次上去把握教学内容。初中物理可分为:力、热、声、光、电磁五大部分,每一部分都有关键性的概念,可将其与其它有关知识联络起来,分类整理形成有一定构造的知识网络,这样对弄清知识的来龙去脉和知识间的互相连系与区别,使学生较系统地理解、掌握知识是非常有益的,可收到事半功倍的效果。三、注重“双基复习,培养学生才能。根

5、底知识、根本技能是学生学习的基石,应用知识解决日常生活中的物理问题是学生学习才能的一种表达和创新,所以,在复习时要认真加强“双基的复习力度,营造培养学生才能的气氛和空间,详细的讲要注意以下几点:、重视物理过程分析。学生的根底知识都有一个形成过程,在复习时,我们要把功夫下在“过程上,帮助学生弥补过程差异,把知识形成过程的内涵和外延逐一引发出来,让学生自己清查整理。、要重视根底知识的应用和技能、技巧的训练。这种训练不是知识的简单重复应用,而是要选择特定的典型习题来训练,在抓好双基训练的同时又要着眼于才能的培养,让学生将根底知识转化为才能,并引导学生找出新旧知识的联络,找出规律性的东西,这就是形成素

6、质才能的有效途径。、重视课内外的亲密联络。在复习教学时要把学生的兴趣、爱好、注意力由课内延伸到课外,要充分挖掘学生自觉复习的潜能,不断进步复习的效果。四、注重物理实验内容的复习和物理知识的实际应用。物理学是一门以实验为根底的学科,纵观各地近几年的中考试题,物理实验题的分数约占总分的2025%以上,有些实验还浸透在其它题型中,这些题目多数源于教材中的学生实验、演示实验、小实验和小制作,既考察各种根本仪器的使用、又考察学生实验操作程度和综合运用所学知识分析、解决问题的才能。所以,物理总复习要非常重视实验教学的复习,特别要注意两点:一是要让学生掌握各种根本仪器和测量工具的应用。二是要使学生弄清各种物

7、理量的测量方法。在详细复习中,可以把相关的一些根本仪器或测量工具放在一起,让学生对照比较它们在使用过程中的异同点,从而加强学生的记忆。对出现的问题要及时引导学生讨论、质疑,关键处老师要给予点拨,这样才能给学生留下深化的印象。此外,还要注意训练学生对实验现象和结果的表达才能以及从不同角度来考察同一实验内容的应变才能,从而较全面的把握教材中的实验内容。物理教学的最终目的是要使学生“学以致用,任何知识只有通过实际应用才能加深理解和纯熟掌握,并得到进一步的开展,这是素质教育的必然趋势,也是培养创新才能的有效途径。近年来中考试题中应用物理知识型的问题增多,这在每年的全国初中应用物理知识竞赛中都表达了这一

8、明确的导向作用。所以,物理总复习就更要注意把理论知识与实际应用严密结合起来,引导学生擅长运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题,尤其是日常生活中的一些实际问题,从而激发学生的学习兴趣,进步复习效益五、正确处理好“讲与“练的关系,在“精字上下功夫。不管什么课都离不开老师的“讲与学生的“练,如何把讲与练有机结合起来是一个关键性的问题,“讲要表达老师的主导作用,“练要突出学生的主体地位,老师不能“满堂灌的一讲到底,更不能放任自流的只教学生“练,可以边讲边练,也可以先讲后练。讲要“精讲,精讲不是少讲,而是要老师在课前作好充分的准备,把握教材中的主要内容,抓住重点、难点,抓住学生自己难以解决的、

9、普遍存在的共性问题,通过老师的讲解,到达释疑解惑、指点迷津的效果。不仅要讲清根本的物理概念和规律,还要讲清解典型问题的解题思路、方法和技巧,要充分利用“一题多解、“一题多变、“一题多联来拓宽学生思路,培养学生才能。练要“精练,防止搞“题海战。要针对教材中的知识点,按照大纲要求和考试说明精编习题,所编习题要有代表性,到达复习内容习题化,知识稳固详细化。让学生通过必要的练习,结实掌握所学知识,加深对概念和知识的理解,通过对不同类型问题的分析和求解,培养学生的解题技能,总结出同一类问题的解题方法,从而进步学生的综合才能和应试才能。六、注重优生的培养与差生的转化。在总复习过程中我们千万不能无视对差生的

10、转化,要把转化差生的工作进步到进步国民素质和整体教育程度这一高度来认识。优生是我们的希望,差生也是我们的希望,不能把他们当成“尾巴和“负担,要给他们更多地帮助和关心,在复习过程中让他们从根底知识、根本技能的认记抓起,逐步升华。要树立转化一个差生和培养一个优生同样重要的观念,切记全面进步全民素质、全面进步教学质量、因材施教这一根本教育原那么。二、采用“三段式复习方法,施行全方位的复习策略在中考复习中,我们建议采用:“知识再现系统复习、“稳固练习分块复习、“自查矫正模拟考试三段式复习方法,在每段复习中还要处理好三个关系:即处理好章节知识与整体知识体系的关系、内容提要和例题分析的关系、经典常规解法和

11、新颖特殊解法的关系。详细作法如下:、知识再现系统复习阶段。这一阶段所要到达的目的是解决知识的覆盖面,解决根底知识、根本技能问题,在广度上力争不留疑问,实在抓好“双基。在这个阶段中,师生着重要抓纲务本,系统复习,全面共讲,注重“双基,注重知识的完好性,同时要根据大纲分清每个单元教材的“上限和“下限,在根据考试说明和学生实际,研础复习方法,通过章节复习搞好章节的测试与评估,以便查漏补缺。在这一阶段复习中要把握好几个详细的操作方法:、对学生比较模糊的概念,首先要剖析它的内涵与外延,明确概念所反映的对象具有那些本质属性和概念所指的对象有那些。、对学生有那些容易混淆的相关、相近或相似的概念,通过列表比较

12、的方法提醒本质,强化理解。、对不同概念的不同表达式,要从式中各量的物理意义和公式的推导过程两个方面进展分析比较。、对物理定律、定理和物理规律,要从内容的表述、表达式的物理意义和运用条件几个方面进展说明。在这个阶段的复习中,课内习题的处理尽量用内容提要带例题分析,这些例题要我们根据教材特点、重点、难点和疑问点精心设置编拟的题型多样、新颖、富有启发性的习题或是根据课本中的例题、习题变形拓宽而来的。在课后的作业处理中要打破原来传统的复习一节课给学生布置几道作业的格局,过去学生做作业,由于时间紧,可能出现抄袭以应付完成任务的现象或者学生课后只顾做作业书都不大看,这样所复习的内容得不到消化,问题仍然积压

13、在那里。鉴于这种情况,我们建议对学生进展?单元复习程序练习?,即一个单元一次作业,一般说,对同一物理问题从不同角度以程序式的方法一步步诱导学生复习稳固,使学生在根本概念上得到加强,在解题技巧上得到启迪,为此我们建议要用好市教研室下发的?单元综合训练题?,从而过好系统复习这一关。、稳固练习分块复习阶段。这一阶段所要到达的目的是:通过练习讲评、概括、归纳和总结,找出解决问题的思路和技巧,将知识转化成才能,从而进步学生的综合素质和应试才能。这个阶段主要采取“练评讲的复习方法,坚持以学生综合练习为主体的原那么,充分调动学生的思维,按知识系统划分,学生的综合练习可分为三级:一级以几个知识点配以小综合练习

14、,使点连成线,形成一个小单元;二级以几个小单元配以较大范围的综合训练,使点形成面;三级以几个大单元配以大范围的综合练习,使面形成体,从而到达知识点立体化的境界。在讲评中,我们要把功夫花在物理过程的分析上,应用一题多解培养学生发散思维才能,注重一题多变培养学生变试才能,应用一题多联培养学生联想迁移概括归纳才能。老师通过学生的综合练习,获得学生知识“盲区的信息,在有针对性的开设专题讲座,到达深化知识、扩大知识的目的。、自查矫正模拟考评阶段。这一阶段主要是增强学生自主学习才能、获取信息才能、实际应用才能、正确决策才能、应用所学知识解决实际问题的才能、洞查才能和创造才能。本阶段主要采取:“搜集信息研讨决策深化知识的复习方法。我们要充分相信学生,给他们主动权,让他们根据自己的实际安排时间、找准问