第8课定义过程_第1页
第8课定义过程_第2页
第8课定义过程_第3页
第8课定义过程_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、第8课 定义过程【教学目标】1知识与技能掌握过程的含义和定义过程的方法；了解过程的一般格式、知道过程的各部分名称。2过程与方法渗透模块化编程思想，化繁为简；学会分析图案规划程序。3情感态度与价值观经历由浅入深的思维过程，培养学生深度探究的思维习惯和学习态度；初步感受程序编写带来的思维乐趣。4行为与创新体验海龟执行的过程，感知过程定义的优点。【课时安排】1课时。【教学重点与难点】1教学重点正确定义过程。2教学难点合理分析和运用过程绘制规律复杂图案。【教学方法与手段】自主探究，小组合作，通过“合分合”的教学组织，引导学生逐步深入思考，探寻解决问题的一般方法。【课前准备】网络机房、示例资料。【教学流

2、程】教学环节教师与学生活动设计意图复习对比引入课题1复习：请学生完成三角形、圆、五角星。（教师板书学生命令，贴）2教师演示执行事先定义好的过程SJX、Y、WJX，完成同样的图形。请学生比较哪种命令更简洁、更快捷！想知道老师是怎么做到的吗？请阅读教材28页。3秘密：LOGO语言的另一种执行方式：过程方式。揭示课题“定义过程”。复习，同时为本课“定义过程”后的应用打下基础。通过对比，让学生切身体会用定义过程的方法可以使命令更快捷且便于理解；激发学生学习新知的积极性。揭示课题。自主探究基本达成1请大家再把教材翻到29页仔细阅读教材，思考定义过程的一般格式是什么？2学生回答：To 过程名过程体End3

3、教师移动板书演示定义三角形的过程。4请学生移动板书演示定义圆、五角星的过程。5观察教师定义过程的过程名，总结过程名的命名要点：“两要三不能”（要容易记忆、要有意义；不能用logo命令、不能全用数字、不能有空格）。6教师引导定义正方形过程，并执行。7学生尝试定义正方形，并执行。同桌相互检查，教师巡视，及时解决学生当中存在的问题。确保基本达成。学生阅读教材，形成初步概念。直观演示，使学生理解过程体的作用。自主生成，强化概念。总结过程名特点。教师引导。基本达成。重复调用体现优势1教师演示：用定义好的正方形过程画“日”字。2学生探究：用定义好的正方形过程画“田字格”。引导定义应用。体会定义优势。分组探

4、究巩固新知1刚才我们尝试用定义好的正方形来完成了较为复杂的图形，老师这里还准备了一些复杂图形，同桌两人分小组讨论一下，怎样来完成这些图形。师介绍讨论记录表。2小组汇报：（1）本小组准备定义的基本图形是什么；（2）取什么样的过程名；（3）有几个基本图形组成，相邻图形间的旋转角度。（4）有几个基本图形组成，画完一个后怎样画下一个图形。3生同桌合作完成。师巡视辅导。4展示交流。在学生掌握定义过程概念后，举一反三，巩固新知。拓展思维妙用嵌套我秀我设计：以各自定义的过程为基本图形，画出各种规律性复杂图形。用好“定义过程”，嵌套命令拓展显身手。总结收获预留问题生交流收获：定义过程的作用。师总结补充。总结收获，延续愿望。板书定义过程作用：重复使用，简化

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论