第7课时乘加乘减

1、第7课时 乘加 乘减 教学内容：苏教版第三册P31-P32教学目标：知识目标：在具体情境中理解乘加、乘减的含义，掌握乘加、乘减的计算方法，为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。能力目标：在解决问题的过程中培养学生的思维能力。情感目标：进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣教学重点、难点重点：能正确地进行乘加或乘减的运算 突破方法： 独立思考难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 突破方法：结合具体问题 教法：组织引导学法：讨论交流教学准备：光盘教学过程：一：基本练习1看卡片，想口诀，说得数。3×2 4×3 1×2 1×1 2

2、15;4 3×44×1 4×4 3×3 2×2 2×3 1×4 2看口诀，说两道乘法算式。 教师随机抽取14的乘法口诀，让学生说出两个乘法算式。3口答。3个4是多少？（2×4=8）2乘3得多少？（3×4=12）一个乘数是3，另一个乘数是1，积是多少？两个乘数都是4，积是多少？ 二：在具体情境中学习乘加、乘减1.出示：主题图的前半部分（三个鱼缸，每一个鱼缸里有4条金鱼）谈话：生物组的同学养了一些金鱼，你想知道养了多少条金鱼吗？我们一起来看一看。先出示3个鱼缸（每个鱼缸里有4条金鱼），说说看到了什么？这里一共

3、有几条鱼？提问：要求一共有几条鱼，怎样列式计算机算？用加法：444=12；用乘法：4×3=122.出示：第四个鱼缸图片（其中只有1条金鱼），说说这个鱼缸和前面3个鱼缸有什么不同？提问：一共有几条金鱼，怎样计算呢？你能想出几种方法？学生思考并交流： （1）第一种方法：4441=13把每个鱼缸里金鱼的条数加起来。（2）第二种方法：4×31=13先求什么？（前3个鱼缸一共有多少条），再加上什么？（第4个鱼缸里的1条）。（3）比较：你能根据图上意思说说这两种算法有什么联系吗?那4×31先算什么？再算什么？计算：请小朋友算一算，在书上填好得数。说明：像这样有乘法又有加法的算

4、式，就叫乘加算式。计算时，先算乘法再算加法。（4）第三种方法：4×43=13引导：这题还有其它算法吗？请小朋友仔细观察：最后一个鱼缸的鱼和其它3个鱼缸有什么不同？如果也是4条，要怎么办呢？演示：3条鱼慢慢加入第四个鱼缸。提问：现在一共多少条鱼？为什么？原来一共有多少条鱼？怎么算呢？学生列示。交流：4×4表示什么？为什么要减3？4×43先求什么？再减什么？（5）提问：三种方法算出的都是多少条？3.小结：像4×31这样的算式有乘法又有加法的算式，我们叫它乘加算式；像4×43这样的算式有乘法又有减法的算式，我们叫它乘减算式。你能看着这两个算式说说先算

5、什么？再算什么吗？教师边总结边板书：在乘加、乘减算式里，要先算乘法，再算加法或减法。三：在活动与变式训练中掌握方法（完成“想想做做”）第1题：出示图：这幅图告诉我们什么？问我们什么？学生独立列式计算。交流：为什么这样列示？先算哪一步？第2题：说说先算什么？再独立计算，集体交流。第3题：学生独立完成。比较：为什么每组算式得数相同？结合交流启发：第一组上面的式子表示2个5加5，就是几个5？下面式子表示几个5?说明：其实，小朋友编口诀时，就是用2个5得10，再加1个5就是3个5得15，得到“三五十五”这句口诀的。提问：谁能像这样说说为什么后面两组算式得数也相同吗？引导：横着看一看，三组算式有什么联系吗？说明：在5的乘法口诀里，用前面一句得数加5，就能得出后一句口诀的得数。第4题：学生找规律画一画，再根据问题看图列示计算。交流：你列的什么算式？是怎么想的？第5题：学生计算得数并填写，交流得数。提问：你发现什么秘密？引导：比比乘加算式里两个乘数1和3，相差几？2和4、3和5呢？后面都加几？和上面两个乘数比，下面乘法算式里这个乘数是哪个数呢？（两个乘数之间的数）小结：相差2的两个数相乘再加1，就等于这两个数中间的那个数自己乘自己。四：全课总结 1.说说这节课你学到了什么