利息的练习课

1、.利息的练习课利息的练习课教学内容：教科书练习一的第36题。教学目的：使学生进一步理解利息的有关知识，掌握利息的简单计算。教具准备：将下面的复习题写在小黑板上。教学过程一、复习老师：上一节课我们学习了储蓄的一些初步知识，知道什么是本金，什么是利息和利率，还学习了怎样计算利息。下面我们一起看一道复习题。复习题：李力把120元钱存入银行，存定期3年，年利率是621。到期时李力可得利息多少元?本金和利息一共是多少元?“李力存款的本金是多少元?学生说出120元后，老师指出：存人银行的钱就是本金。“李力的存款在银行存了三年到期后，他不仅可以取回本金120元，还可以得到银行多付给他的一些钱这些钱叫什么?学

2、生答复利息后，老师指出：取款时银行多付的钱叫做利息。“银行在计算利息时是根据什么计算的?学生答复利率后，老师指出：银行付给的利息是根据利率算出的。“题目中年利率是6.21是什么意思?学生答复后，老师指出：存款到期后，每年每100元可得利息621元。“李力的存款到期时，他可以得利息多少元?是怎样计算的?学生答复后，老师板书：利息=本金×利率×时间 120×621×3 2236元“本金和利率一共多少钱?让学生列式计算。老师板书：120十223614236元老师：由此可以看出参加储蓄，不仅可以支援国家建立，对自己也有好处。我们要把暂时不用的钱存入银行。二、课堂

3、练习做练习一的第3、4、6题。学生先独立做，老师注意理解学生做题情况，帮助有困难的学生。1订正第3题时，老师可以提问：你知道国家建立债券是什么吗?学生发表意见后，老师可以简要地向学生说明：国家建立债券是国家为了开展国民经济建立，发行的一种证券。这种债券跟定期存款一样也是有时间期限和利率的。计算债券的利息的方法和储蓄存款利息的算法是一样的。再让学生说一说是怎样做的，老师板书算式：1500×711×3十15002订正第4题时，可以提问：赵英去年11月1日存入银行800元钱，定期2年。到明年11月1日取出时，一共存了几年?到期了吗?使学生明白，从去年的11月1日到明年的11月1日

4、正好是两年，所以解答这道题的算式应是：800×594×2十8003订正第6题时，老师可以提问：“题目的问题是增长百分之几?，它实际要求的是什么?是以哪个量为单位1的?实际求的是2019年比2019年增加的存款数是2019年存款数的百分之几，是以2019年的存款为单位“1的。所以解答这道题的算式应是：32÷14732×100三、提早做完上面题目学有余力的学生，可以做练习一的第7*题老师可以这样引导学生：先计算出两种储蓄方法各得到多少利息，再进展比较。用第一种储蓄方法，利息是500×594×2594元；用第二种储蓄方法，第一年后可以得到本

5、息合计500×567×l十50052835元，把52835元再存入银行第二年的本息合计52835×567×l十5283555831元，减去500元，两年共得利息5831元。所以采取第一种方法得到的利息多一些。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。四、作业与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至

6、宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。练习一的第5题。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生