部编版三年级语文下册13课《花钟》公开课教案

1、13.花钟（公开课）设计者： 三年级语文教研组课时：2课时一、目标确定的依据1.课标分析（1） 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（2） 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（3） 用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。（4） 能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。（5） 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。（6） 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2.教材分析本文是小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文。花钟这篇课文是

2、按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。3.学情分析三年级的学生具有了积累字词的主动学习的能力，具有阅读故事和感悟文章道理的兴趣和愿望，但也存在个体差异。在这一基础上引导学生进一步观察事物，联系生活实际掌握科学地认识事物的方法，帮助学生感悟文章中蕴含的情感。选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟

3、，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。2、 学习目标知识与技能： 1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。过程与方法： 1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。 2. 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。3.默读1、2自然段，说说这两段的大意。(重点)情感态度价值观：培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。学习本文的表达方法，用词的生动、准确。（难点）第一课时1、 学习目标1. 认识“芬、芳”等

4、10个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。二、评价任务1、 能会认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。（针对目标一）2、 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。（针对目标二）三、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标环节一创设情境，激趣导入1、 创设情境，激趣导入1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示2：花的世界）（媒体出示，配上轻音乐，学生在

5、观看的时候可以小声议论。）2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示3）愿意读读这句话吗？4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题板书课题，齐读）（板书：13花钟）5.读了课题以后你首先会想到什么？下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。（板书：花钟）。【设计意图：利用优美的图片，认识不同的鲜花，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。】环节二初读全文

6、，认识生字。二、初读全文，认识生字1. 初读课文。（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。（2）自由读课文，（课件出示4）要求：读准字音，读通顺句子。边读边思考，在不理解的地方做上记号。2. 检查读书情况。（1）（课件出示5）生字，读生字。du fn fn ni xn shu s斗 芬 芳 内 醒 寿 苏 qing sh kn xi jin z 强 示 昆 修 建 组 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准：平舌音“苏 组”，翘舌音“寿 示”，前鼻音“芬 昆 建”，后鼻音“强 芳 醒”等。（2）（课件出示6）词语，读词语。 干燥 灼伤 适宜 淡雅 吻合 组成 内外 自由读，小组读

7、，指名读。 注意读准：平舌音“燥 组”，翘舌音“适”，前鼻音“吻”。（开火车读，齐读）认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语（针对目标一）环节三品读文章，初步感知三、品读文章，初步感知边读边思考：1. 科学家揭示了一个什么有趣的现象 ？ 预设：科学家把不同时间开放的花种在一起，建成一个花的“时钟”，这些花就二十四小时依次开放。2.不同的植物为什么开花的时间不同呢？ （植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的关系。）（板书：开花时间与温度、湿度、光照有关）四、识记生字，写字指导。1.（课件出示7生字田字格）会写字：斗 芬 芳

8、内 醒 寿 苏 强 示 昆 修 建 组指名读，齐读，指名领读。2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字。“芬 芳 醒 ”都可以用这种方法识记。（2）熟字比较。如：斗一头 肉一内 办一苏 虽一强（3）组词扩展：长寿 寿命 表示 显示 昆虫 修建 小组3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“强 组”是左右结构的字，左窄右宽。“芬 芳 苏 昆”是上下结构的字，都是上窄下宽。在学生交流的基础上，教师范写强调“修 建”：“修

9、”字，左中右结构，注意生字的右下角的三撇的写法：第二撇、第三撇起笔分别在上一撇的右上三分之一处起笔。 “建”半包围结构，注意书写顺序，最后两笔是：横折折撇、捺。学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。能正确、流利、有感情地朗读课文。【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】（针对目标二）（针对目标一）第二课时1、 学习目标1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。2.默读1、2自然段，说说这两段的大意。3

10、.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。二、评价任务1、 通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。（针对目标一）2、 默读1、2自然段，说说这两段的大意。（针对目标二）3、 学习本文的表达方法，用词的生动、准确。（针对目标三）三、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标环节一复习旧课，导入新课一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）苏醒 干燥 适宜 淡雅 吻合 组成2.（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？ 【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，提出质疑，引发学生学习的兴趣温。】环节二朗读课文，重点感悟二、品读感悟 交流体验

11、 （一）学习第一自然段： 1.指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“”勾出来，（课件出示10）（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）围绕它介绍了哪几种花？（牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊）（学生边回答老师边贴鲜花图片） 2.看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？ 生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放3.读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。 4.学生自读，互读，感悟。 （二）学习第二自然段 （以自主合作学习方式为主） 1.不同的鲜花

12、为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？ 2.合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？（一致）联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？（夜来香适应夜晚的温度、湿度，）为什么大多数花在白天开放？ （大多数花需要白天的温度、湿度和光照。）3.集体交流，老师相机点拨并板书：（板书：温度 湿度 光照 昆虫活动）。（评价学生合作学习的情况） 4.（课件出示11）课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。 5.理解朗读全段。 （3） 学习第三自然段 1. 欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观

13、吗？（课件出示12）（课件呈现日内瓦最早修成的花钟） 2.赞美花钟：参观完你有什么感想？ 比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段 （课件出示13）课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？（不能，这样表达才准确。）“大致”还可以换成什么词？（大概） 3.是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。 （课件出示14）课件出现词语：大概左右往往有的危险 4.体会朗读第三段。【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课文插图课件，理解课文内容，培养了学生理解分析能力，审美能力。】通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。【设计意图：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。】默读1、2自然段，说说这两段的大意。【设计意图：利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生的积极性，体会作者用词的准确性。】