第二课银杯教案

1、第二课 草原牧歌一、内容：人音河南文艺联合版小学音乐六年级上册第二课二、课程标准：通过学习学生知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。三、学情分析：本单元都是以“内蒙草原”为主题，几首音乐作品都在描绘着内蒙草原的魅力。应当让学生从歌曲中体会到草原的美，体会到草原人民对自己家乡的热爱，从而陶冶学生的情操，提高学生欣赏水平。因此把感受草原，热爱草原，作为教学目标，将欣赏和演唱的过程当作感受草原，热爱草原的过程。六年级学生具备一定的接受和领悟能力，同时学生的音乐基本素养不高，课堂上，教师给予准确的引导和学习。注意调

2、节课堂的学习气氛，加上些幽默的语言，激发学生学习的热情。四、学习目标：能够根据银杯及小黄鹂鸟的情感演唱歌曲，并能背唱银杯；能用独唱的形式演唱银杯，能用二部合唱的形式演唱小黄鹂鸟。聆听美丽的草原我的家、天堂及万马奔腾，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。继续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。学习五声调式，并进行创作。第一课时三、内容分析：1、银杯歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。四、教学过程： 1、聆听银杯，让学生初步

3、感受歌曲旋律。2、自由朗读歌词请学生跟着录音视唱歌谱。3、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。4、把歌词带进歌谱中试着演唱。5、老师随机纠错，指导。6、完整演唱。三、进行音乐知识拓展活动1、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。2、创设情境，随音乐进行蒙古族关节的情景，让学生充分体会气氛。四、演唱银杯，结束新课。第二课时一、 复习银杯二、对比欣赏美丽的草原我的家和小黄鹂鸟。1、聆听美丽的草原我的家，要求感受其情绪、风格。2、学生讨论、交流，并提出在音色上与我们平时听到的女声演唱的不同之处。3、对比聆听小黄鹂鸟，请学生思考，与上一首歌曲在风格、情绪上有什么不一样的地方。4、指名回答，并让学生跟着音乐的第一

4、、二乐句划旋律线再次感受。5、再次完整聆听音乐。三、边播放录音，边完成作业。第三课时内容分析：欣赏曲目天堂是一首由著名的蒙古族音乐家腾格尔作词作曲的流行曲风民歌，歌曲分为两部分，第一部分曲调悠长，优美深情地表现了对家乡的赞美；第二部分节奏热烈，音调高亢，充满激情地表达作者对家乡的无比热爱。歌曲由腾格尔歌唱家的卓越演出后，受到了广大民众的喜爱。设计思路： 本课教学运用音乐课程标准中的教学理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、说、跳让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。教学目标：

5、1、了解蒙古族的风土人情。2、 流行歌曲天堂的欣赏，培养学生对内蒙民歌的喜爱，使他们进一步感受歌曲的意境美，使天堂的旋律永远流淌在学生的心中。3、 充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受歌唱家腾格尔的精湛演绎。教学过程：一、 创设情景。让学生了解蒙古族的风土人情。1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（学生自由说。）2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？播放歌曲天堂3、师：有谁能介绍一下这个民族？4、同学们一一述说，师说：让我们去看看到底是怎么样的民族吧 （视频观看）蒙古族的风土人情5、师：感觉怎么样？（学生分小组讨论）二、欣赏乐曲天堂。1、师导入：蒙古族

6、真美，不禁让我想起一首歌（老师范唱歌曲天堂，并出示歌谱和歌词）2、你们听过这首歌吗？想说点什么吗？（曲调优美 、高亢、速度由慢变稍快、抒情、宽广的旋律、歌曲分为两部分主题等）3、一起跟着老师轻轻地哼唱歌曲的旋律（用哼唱）4、有感情地、有节奏地朗诵歌词5、师引导比较歌曲的两部分：你们有没有发现歌词情绪与旋律高低之间有着什么关系啊？师：对啊，同学们非常聪明，这两部分的情绪变化与旋律是相互对应的，第一部分用深情缓缓地低沉音域介绍家乡的美；第二部分是感情的升华，用一种强烈的音乐、高亢的声音去表现对家乡的无限热爱。 内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首牧歌曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首

7、典型的长调。6、让学生在理解的基础上，用不同的情绪跟唱歌曲。7、再次欣赏合唱版本的 天堂1） 师说： 请你闭上眼睛听，现在又想告诉我什么？（合唱版本）师引导生说：大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的，四个声部的旋律就像蒙古族的景色。女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。2）师问：你们更喜欢哪一版本的天堂呢？为什么？（学生各有各的喜欢）3）师：你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？（引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。5）师：

8、通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？（幸福、自由的民族）师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。（观看视频，复听歌曲）三介绍腾格尔，欣赏腾格尔的其他歌曲。师：歌唱得真美啊，我很喜欢腾格尔先生这种有着细腻情感的歌声。下面，我想为同学们介绍他的另外一些音乐作品草原之夜、蒙古人等。小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使牧歌更加光彩照人。四、课程拓展：观看蒙古舞蹈录象筷子舞1）师：同学们，蒙古族是个能歌善舞的少数民族，它的歌曲我们刚刚通过天堂这首歌感受了，现在让我们来看看蒙古舞有怎样的民族特色呢？（视频观看）2）让学生学着视频做简单的蒙古舞蹈律动。内容简介：筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人做单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边跳舞。舞动时，用筷子敲击手