加强计算教学 提高计算能力

1、.加强计算教学 进步计算才能您如今正在阅读的加强计算教学 进步计算才能文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!加强计算教学 进步计算才能小学生计算才能的培养是小学数学教学的一项重要任务。教学大纲要求学生在计算才能方面到达纯熟、比较纯熟、会三个层次，在计算的范围上做了四个为主和三个不超过的明确规定。那么，如何加强计算教学，进步计算才能呢？一、严格教学要求是前提教学大纲在计算教学上要求到达三个层次，详细地说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待，对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求到达纯熟；对于除此以外的根本口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求到达比较纯

2、熟；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。在小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。要过好计算关，首要的是保证计算的正确，这是核心。假如计算错了，其它就没有意义了。但假如只讲正确，不要求合理、灵敏，同样影响到计算才能的进步。如：20以内的加减法，有的学生用凑十法和用看加算减计算，有的那么靠摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法，计算结果都正确，但后者显然达不到要求。又如：在两位数加、减两位数中，有各种计算方法，可以从低位算起，也可以从高位算起，要引导学生认真观察，详细分析，灵敏运用。在三四个数的连加中，关键是会凑整，假如不会凑整，也影响到计算的正确度，要做到比较纯

3、熟也是困难的。学了运算定律和速算方法后，假如不会运用，即使计算正确，也达不到教学要求。因此，严格按照教学要求进展教学，是进步学生计算才能的前提。二、讲清算理是关键大纲强调，笔算教学应把重点放在算理的理解上，根据算理，掌握法那么，再以法那么指导计算。学生掌握计算法那么关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。如教学?用两位数乘?九义六册，要使学生理解两点：2413通过直观图使学生看到，就是求13个24连加的和是多少，可以先求出3盒的支数是多少即3个24是多少，再求10盒的支数是多少即10个24是多少，然后把两个积加起来，从而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是

4、相加，这样使学生看得见，摸得着，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。计算过程中还要强调数的位置原那么，用乘数个位上的数去算就是求3个24得72，所以又要和乘数3对齐写在个位上。用乘数十位上的数去乘，就是求10个24个得240，也可看成24个10所以4要写在十位上，从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样，通过反复训练，就能使学生在理解的根底上掌握法那么。三、思维训练是核心数学是思维的体操。要教学生学会，并促进会学，就要重视学生获取知识的思维过程。计算教学同样要以培养学生思维才能为核心，重视并加强思维训练。教学大纲指出：小学数学教学要使学生既长知识，又长

5、智慧。要把开展智力和培养才能贯穿在各年级教学的始终。如何加强思维训练呢？1.提供思路，教给思维方法。过去计算教学以算为主，学生没有说的时机。如今稍为重视说的训练，但缺乏说的指导。因此必须给学提供思路，教给思维方法。如在教第六册混合运算74 10053时，可引导学生复习混合运算顺序，然后叫学生结合例题考虑，并用符号勾画出运算顺序，让学生说出：这道题里有几种运算方法，先算什么，再算什么。使学生沿着图示指引的思路，按顺序、有条理的考虑和答复以下问题。可引导学生这样说：这道题有加法、除法和乘法，先算100除以5的商，再乘以3的积，最后求74与积的和。从而培养学生思维的条理性，促进思维才能的开展。2.加

6、强直观，重视操作，演示，培养学生形象思维才能。思维是在直观的根底上形成表象，概念，并进展分析、综合、判断、推理等认识活动的过程中不断开展起来的，在操作时要让学生看懂，并把操作和语言表述严密结合起来，才能开展学生的思维。如第一册在20以内的进位加法中配合直观操作，突出计算规律的教学，让学生体会凑十过程，边动手，边考虑，用操作帮助思维，用思维指挥操作，培养学生的思维才能。3.探求合理、灵敏的算法，培养思维的灵敏性。在学生掌握根本算法的根底上，引导学生通过观察和考虑，探求合理、灵敏的算法，尽快找到计算捷径，形成灵敏多变的计算技能。如：根据0和1在计算中的特征，在掌握简便算法的根底上可进展口算。象24

7、0300这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?11060。又如102与78相乘积是多少？九义七册60页可引导学生探究：10278-100 278=7800 156=7956。从而培养学生思维的灵敏性。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。总之，纵观目前的计算教学，我们既要继承传统计算教学的扎实有效和发扬课改初期以人为本的教学理念，更要冷静考虑计算教学对学生后续学习才能的培养，在传统教学与课改初期教学中总结经历，不断改善教学方法，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的开展和进步，真正推崇扎实有效、尊重学生个性开展的理性计算教学。家庭是幼儿语言活动的重要环