第一学期四年级班主任工作总结

第一学期四年级班主任工作总结本学期我担任四年级（1）班班主任，面对中年级转型期儿童身心发展的特点，围绕学校“立德树人，五育共生”的核心育人要求，从班级自治、习惯养成、德育浸润、学科协同、家校共育五个维度推进日常工作，全过程关注每一名学生的成长变化，现将一学期的具体工作梳理总结如下。重构班级自治体系，打造有凝聚力的班集体四年级是学生从低年级向高年级过渡的关键阶段，学生自我意识快速觉醒，不再满足于低年级“老师安排、学生执行”的管理模式，因此开学第一周，我没有直接沿用原有班委建制，而是启动了全班参与的班委改选，推出“部门分工+值日轮岗”的自治模式：将班级日常管理划分为学习部、纪律部、劳动部、文化部四个部门，每个部门设置3-4个岗位，每周由一名同学担任值日班长，统筹当日所有管理事务，明确要求每名学生每学期至少轮换一次管理岗位，保证人人都有参与班级管理的机会。为了帮助内向胆小的学生克服上台竞选的恐惧，我提前三天布置准备任务，允许孩子带草稿上台，只需要讲清楚“你想为班级做一件什么事”即可，不需要复杂的竞选演说。原本全班最调皮的张宇浩，上课总坐不住，以前从来没参与过班级管理，这次他竞选劳动部干事，负责每日放学后检查班级门窗、电器电源，他站在讲台上红着脸说“我力气大，关窗锁门我都能干，我不会忘的”，话音刚落全班就给了他掌声。当选之后，整整一学期，只要他值日，从来没有出现过忘记关窗的情况，有时候甚至比我还先到班开门，期末评优秀管理者的时候，他得票排进了全班前五，他在周记里写“原来我也能把事情做好，大家都信任我的感觉真好”。除了管理体系，我和学生一起打造了正向激励的班级文化：教室后墙设置“星光闪耀榜”，打破唯成绩论的评价标准，设置进步星、助人星、劳动星、阅读星、书法星等多个奖项，每周五由同学提名投票，当选的孩子就能把自己的照片贴在星光榜上。成绩中等的李晓冉平时不爱发言，但是连续一个月每天主动帮食堂阿姨抬饭分餐具，全班同学一致提名她评“助人星”，她的照片贴上去那天，她妈妈特意发微信跟我说，孩子回家高兴得吃了两碗饭，第二天上课主动举手回答问题了。我们的班级公约也不是我一手制定，而是全班开了两次主题班会，一条一条讨论出来的，大到“上课不能随便打断别人发言”，小到“抽屉不能放垃圾”，每一条都有学生的共识，执行起来几乎没有学生抵触，违反公约的惩罚也是学生自己定的，比如给班级擦三天黑板，大家都心甘情愿接受，不会觉得是老师针对自己。一学期下来，班级凝聚力明显提升，学校组织的各项集体活动，大家都主动参与，没有出现推诿退缩的情况，本学期我们班还被评为校级“优秀班集体”。抓住中年级转型特点，抓实核心习惯养成低年级阶段习惯养成侧重外部约束，到了四年级，核心目标是帮助学生养成自主管理的习惯，适应科目增多、学习难度加大的中年级学习节奏，这学期我重点抓了四项核心习惯：课前准备习惯、课堂倾听习惯、物品整理习惯、课外阅读习惯。针对很多学生上课铃响后还在找课本、乱哄哄的情况，我要求学生必须在上课铃响前完成课前准备，课本和练习本放在课桌左上角，文具摆放在右侧，安安静静坐在位置上等老师。前两周我每天提前两分钟到教室，逐组检查，每天评出“课前准备示范组”，给小组加量化分，两周之后，90%的学生都能养成习惯，现在每节课预备铃响后，教室很快就能安静下来，不需要我再维持秩序。课堂倾听是影响课堂效率的核心，很多四年级孩子总爱抢着发言，不愿意听别人说，我推行“倾听点赞制”，只要学生能够认真听完别人的发言，再说出自己的补充或者不同意见，就可以获得一张点赞卡，给小组加一分，攒够五张点赞卡就能兑换一个小奖品，比如定制书签、笔记本、橡皮擦这类小礼物。推行一个月后，课堂上抢话的情况从每天七八次降到一两次，越来越多的孩子学会了尊重别人的发言，课堂互动质量明显提升。四年级科目从三门增加到五门，很多学生书包、抽屉乱成一团，找作业找课本要花好几分钟，我专门开了一节“我的空间我整理”主题班会，现场示范怎么按科目分类整理书包和抽屉，教孩子用文件袋分装不同科目的书本作业，每周五放学前开展“整理大检查”，评出五名“整理小能手”，在班级表扬。刚开始有11名孩子总是整理不好，我就一对一教他们，现在一学期下来，只有两名孩子偶尔会乱，大部分孩子都能自己整理好物品，再也不会出现上课了还找不到课本的情况。针对课外阅读习惯，这学期我落实了“三个一”工程：每天十五分钟晨读，读课标要求的经典古诗文和名家散文；每周一节自由阅读课，学生自带课外书，在班级图书角交换阅读，要求做好好词好句摘抄；每月一次阅读分享会，每名学生轮流上台分享自己本月读的课外书，讲一讲自己的收获。这学期我们班一共完成了《中国神话传说》《夏洛的网》《爱的教育》等12本共读书目，每名学生都至少做了30页阅读摘抄，至少上台分享了一次。原来下课总追逐打闹的几个男孩子，现在下课都坐在位置上看书，很多家长跟我说，孩子现在写完作业就捧着书看，再也不天天抱着手机看短视频了。坚持活动育人，落实五育融合的德育要求我始终认为，德育不是空洞的说教，而是要让学生在具体的活动中体验感悟，这学期我结合学校的各项活动，带领全班学生参与了多个主题德育活动，兼顾德、智、体、美、劳全面发展。九月份开学初，结合“喜迎国庆”主题，我们班开展了“我和国旗合个影”“我给祖国写句话”主题活动，孩子们用彩笔绘制国庆海报，很多孩子在写给祖国的话里写道“我要好好学习，长大了当科学家，为祖国做贡献”，朴素的语言里满是真诚的爱国情感。十月份学校举办秋季运动会，我们班报名参加了所有项目，为了练接力赛，孩子们每天早上提前二十分钟到学校练习，一开始掉棒好几次，大家都没有互相埋怨，反而一起商量怎么递棒怎么接棒，最后我们拿到了年级团体总分第二名，还拿到了“体育道德风尚奖”，站上领奖台的时候，全班孩子都欢呼起来，集体荣誉感一下子就建立起来了。十一月份学校举办校园文化艺术节，我们班排了大合唱《少年中国说》，还有三个孩子排了舞蹈节目，孩子们每天放学后留下来排练半个月，没有人叫苦喊累，最后大合唱拿到了年级一等奖，孩子们抱着奖状回教室的时候，很多人都红了眼睛。劳动教育是现阶段育人的重点，我们班承包了学校劳动实践园的一块半亩菜地，从翻地、播种、浇水、除草到收获，全程由孩子们分组负责，每个小组每周轮值一次。我们种了白菜、萝卜和生菜，刚开始很多孩子连草和菜都分不清楚，把菜当草拔了，慢慢的大家都学会了怎么浇水怎么除草，收获萝卜的时候，每个孩子都拿到了自己亲手种的萝卜，很多孩子带回家之后，家长说孩子原来从来不吃萝卜，这次自己种的，吃得干干净净，还说“原来种萝卜这么累，以后我再也不浪费粮食了”。十二月份重阳节，我带领班级12名志愿者到社区敬老院看望老人，孩子们给老人带了自己做的贺卡，表演了唱歌、跳舞、诗朗诵，还帮老人打扫房间、剪指甲，很多老人都高兴得拉着孩子的手不放，活动结束后，很多孩子写日记说“原来爷爷奶奶这么孤单，以后我要常来看他们，也要多陪陪我的爷爷奶奶”。除了品德和劳动，我特别关注四年级学生的心理健康，四年级学生开始进入青春期前期，自我意识增强，很多孩子开始出现情绪问题，也容易因为家庭变化、学习压力产生心理波动，这学期我每周五最后一节留出十五分钟的“心情树洞”时间，孩子可以匿名写下自己的烦恼，也可以主动站起来分享自己的心情，我会针对普遍的情绪问题做引导，个别孩子的问题就单独沟通。这学期中期，原本成绩不错的王梓萌突然上课走神，作业质量下降，我找她聊天，她一开始不说，后来在“心情树洞”里写下“爸爸妈妈生了弟弟，他们只爱弟弟，不爱我了”，我才知道她的心结，我单独找她聊了一个下午，告诉她爸爸妈妈对她的爱不会变，然后又单独和她爸爸妈妈沟通，提醒他们多留出陪伴王梓萌的时间，不要因为二宝忽略了大宝。后来她爸爸妈妈调整了陪伴方式，每天晚上都会留出半小时陪王梓萌看书聊天，慢慢的王梓萌又开朗起来，上课也能集中注意力了，期末成绩又回到了班级前十。推进学科协同，提升班级整体教学质量作为班主任，我不仅要抓好自身的语文教学，还要协调所有科任老师，形成育人合力，提升班级整体的教学质量。这学期我坚持每周和所有科任老师开一次十分钟的碰头会，沟通每个孩子的课堂表现、作业情况，梳理近期需要重点关注的学生，一起想办法解决问题。比如中期的时候数学老师跟我说，最近很多孩子做应用题的时候理解不了题意，做题错误率很高，我就和数学老师一起策划了“解题小达人”班级竞赛，分成小组比赛，调动孩子的积极性，还利用每天午读前十分钟，每天练两道应用题，坚持了一个月，班级应用题的正确率从原来的62%提升到了85%。针对偏科的孩子，我和科任老师一起推出了“一对一互助结对”，让一科成绩好的孩子带一科成绩差的孩子，每天抽五到十分钟帮结对的同学抽背单词、讲解错题，不占用太多时间，但是效果很明显。我们班原来英语及格率只有86%，有六个孩子英语不及格，结对两个月后，期末检测只有一个孩子不及格，及格率升到了98%。针对大家都关心的作业问题，我和所有科任老师约定，严格控制作业总量，四年级每天书面作业不超过一小时，分层布置作业，基础薄弱的孩子只需要完成基础题，基础好的孩子可以完成拓展题，避免孩子因为作业太多抄作业，也避免基础差的孩子完不成作业失去信心。每次单元检测结束，我都会组织科任老师一起分析班级整体情况和每个孩子的进退步情况，针对退步比较大的孩子，一起找原因，和家长沟通，想办法补短板。这学期中期，刘泽宇的数学成绩从九十多度降到了六十多分，我和数学老师找他聊天，发现他最近迷上了手机游戏，每天晚上偷偷玩到十一二点，上课睡觉，我马上和他爸爸沟通，和家长一起约定，平时把手机放在家长那里，周末只允许玩一个小时，我和数学老师每天放学后抽十分钟给他补落下的功课，半个月之后，他的状态就回来了，期末又考到了八十多分。日常工作中，我也会主动配合科任老师的工作，提前提醒孩子带好各科工具，提醒孩子遵守课堂纪律，有特殊情况的孩子提前和科任老师沟通，一学期下来，所有科任老师都反映我们班课堂纪律好，孩子配合度高，教学进展很顺利。深化家校沟通，构建协同育人的家校共同体班主任工作离不开家长的支持，只有家校同频，才能真正促进孩子的成长，这学期我坚持真诚沟通、主动沟通的原则，构建互信互助的家校关系。我没有只在孩子出问题的时候才找家长，平时就会经常在班级群里分享孩子的校园生活，运动会的照片、阅读分享的视频、种植园收获的照片、孩子画的画写的字，都会发到群里，让家长随时了解孩子在学校的生活，很多家长都说，每天刷群看孩子的动态，已经成了习惯。我坚持每个月至少和五名家长一对一沟通，沟通不光说孩子的问题，更多的是说孩子的进步，比如张宇浩的爸爸，原来总说孩子调皮捣蛋，什么都干不好，我跟他说张宇浩这学期当劳动部干事，一学期从来没有忘记过关窗锁门，责任心特别强，现在上课也能坐住十分钟了，进步特别大，他爸爸听完特别惊讶，说原来孩子在学校还有这么优秀的一面，之后他对孩子的态度明显好了很多，不再天天骂孩子了。这学期我们开了两次线下家长会，开学初的家长会我重点讲四年级孩子的身心发展特点，告诉家长四年级是培养孩子自主能力的关键期，不要什么都帮孩子做，要让孩子自己整理书包、自己完成作业，很多家长原来都帮孩子整理书包，听完之后都开始放手让孩子自己做。期中之后的家长会，我没有自己讲满整场，而是邀请了三名做得好的家长分享家庭教育经验，比如李晓冉的妈妈分享怎么培养孩子的阅读习惯，她从孩子幼儿园就开始陪读，每天固定半小时亲子阅读，慢慢孩子就养成了爱看书的习惯，很多家长听完都说深受启发，回去就开始给孩子做阅读计划。这学期我一共上门家访了八名学生，都是家庭情况特殊、学习波动大的孩子，其中赵佳怡是留守孩子，跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶不会用智能手机，也不会辅导作业，我家访之后，和孩子约定，每天放学后她留下来，我抽二十分钟给她辅导作业，讲解不会的题目，一学期下来，她的语文成绩从原来的六十二分升到了八十四分，爷爷奶奶特意给我送了一袋自己种的蔬菜，说太感谢我了，孩子现在进步太大了。针对平时工作忙很少看群消息的家长，我发了通知之后都会单独给他们打个电话或者发个私信，确保他们收到通知，针对对孩子学习不够重视的家长，我也会多次主动沟通，给他们讲四年级的重要性，分享孩子的进步，慢慢改变他们的观念。这学期我们班家长会出勤率是100%，学校组织的各项活动家长参与度都很高，运动会有十五名家长来当志愿者，劳动实践园的工具很多都是家长帮忙捐赠的，家校关系非常融洽。一学期的工作推进下来，虽然整体取得了不错的成果，但是也存在不少需要改进的地方：一是班级自治体系仍有漏洞，部分性格温和的值日班长不敢管违纪的同学，导致有时候自习课纪律还是不够好；二是还有两名学生的作业拖拉习惯没有纠正，每天都需要老师和家长催促才能完成；三是还有两名家长对孩