化学二轮复习方法

1、.化学二轮复习方法纵观几年高考理科综合中化学试题，可以发现化学试题重视根底知识的考察，强调理论联络实际，表达了学科知识与社会、科学开展的联络，注重才能考察，特别重视实验分析和探究才能及思维才能的考察。试题比较注重双基的测试，把握了中学化学的主干知识，涉及的知识点比较多，覆盖了中学化学中的根本概念、根本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算几方面。“3+X+1形式下的高考题，对细节要求多了，语言表达要求更准确，知识面更广，有很多知识来源于课本又高于课本，从课本上延伸出来的更多了。因此必须以课本为准，夯实根底。二轮复习的备考也应在此指导思想下进展。一、明确二轮复习的任务把二轮复习与一轮复习

2、明显地区分别开来。详细任务如下：第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆。与一轮复习的区别：一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识构造;二轮复习是系统的知识网络的记忆，纯熟掌握知识构造。一轮复习的记忆倾向于展开;侧重于点。二轮复习的记忆倾向于浓缩;侧重于网。一轮复习是会记;二轮复习是记熟。第二项任务：在系统把握整体知识的根底上，培养学生综合灵敏运用知识的学科才能。与一轮复习的区别：一轮复习的特点是“知识单项、“跨度小、“解题思路较为单一。才能要求：低-中。二轮复习的特点是“知识多项，“跨度大、“解题思路多变。才能要求：中-高。第三项任务：进步考生解题的速度及准确性。与一轮复习的区别：一轮复习侧

3、重于做“对。二轮复习既要“对，又要“快。二、二轮复习中的几点做法二轮复习：综合训练与专题训练相结合，如有机、无机推断专题总结，阿伏加德罗常数，离子反响等内容。并整理一部分题目当堂完成，训练答题的准确性、标准性和速度，加强易错点、失分点的练习。而化学实验的复习那么应注重考虑方式、根本模型的建立，信息题那么要学会如何去粗取精、去伪存真。详细如下：1、立足根底重视教材如今的高考强调以“才能立意命题，更加注重才能和素质的考察，不过分强调知识的覆盖面，因为综合卷容量有限，无法追求考察知识的覆盖面。综合测试考察的知识点随机性增大，今年的“热点，不一定是明年的“热点。这就意味着课本上的知识，任何一处都将会是

4、“热点，无主次之分。为此，高考复习备考一定要降低复习重心，淡化“热点，立足根底，回归教材、大纲，踏踏实实地完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，帮助学生形成完好的知识体系。1要引导学生注重知识点之间的联络，建一个较为结实的知识网络体系高三复习阶段的重要任务就是在老师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联络进展归纳整理，将散、乱和杂的知识串成线，结成网，纳入自己的知识构造之中，从而形成一个系统完好的知识体系。将元素化合物知识、有机物、根本概念、根本理论、实验等知识通过点、线、面连成知识网络，进展联想记忆、理解、应用，做到融会贯穿，使学生构建一个较为结实的知识网络体系。例如：可以元素周期律为中心

5、形成元素化合物包括有机物网络，以化学平衡和电解质溶液等形成根本理论体系，以物质的量为中心形成化学定量简单计算网络，以药品选用和仪器装配形成实验技能体系。要突出学科主干知识，强调学科知识构造中的核心内容。2力求改变按照复习资料线索组织教学复习任何参考资料都不能完全代替课本。根底都出自课本，来自课本。无论是简单题、还是难题它的“根都离不开课本，而且都能从课本上找出解题根据。在复习中要增强对课本的使用意识，以课本为复习过程的支撑点，按化学科?考试说明?要求的知识内容，逐条逐项的对照过关，使课本的概念与理论知识系统化、条理化、网络化。即将零碎分散而繁杂的知识点串联成知识线，再将各知识线并联成知识网，从

6、而形成知识面。使概念理论浓缩与凸现，便于“系统记忆。近年全国高考理综试题的化学II卷版块构造淡化，走向双基的综合，学生往往因为一个知识点的模糊不清而导致整个题思维困难，只有扎实双基，才能进步学生的知识迁移才能，进步学生解决化学问题的才能。防止出现“以考代学、“以练代本的错误做法。3活化根底重视根底并不是简单地将概念、理论知识重复一遍，而是要在复习过程中，对各种相关知识进展重组和整合。首先要将相关概念、理论知识进展并合和串联，如四大平衡即“化学平衡、“电离平衡、“水解平衡、“溶解平衡都可以用化学平衡来进展统领或从化学平衡来归纳和发散。其次是要将根本概念、理论知识之于化学学科的大环境中，注意根本理

7、论、根本概念与元素化合物、化学实验和化学计算的穿插交融。化学概念零碎分散，而且不少概念相似难辨，这是化学学科的特点与难点。因此，我们有必要借助表格与图形来区别相关概念。注意在复习中挖掘不同概念的互相关系，着力找出它们的相似点，相异点及联络。进展科学分类，精心比照。2、跳出题海、突出方法由于复习时间紧任务重，要使学生在有限的时间内复习掌握大量知识并形成知识网络，就必须跳出题海，突出方法，进步复习效率。假设仍然用“时间加汗水，一味追求大运动量的训练，追求新题、难题、偏题，让学生整天埋头于题海，那只能是对学生身心的摧残。作为老师，我们的目的应是让学生愉快地学习、创造性地学习。因此在复习教学中，我们注

8、重的是帮助学生建立认知构造，注重对学生思维才能的训练，注重对学生学习方法的指导，尤其重视要求、指导学生通读课本，并留给学生考虑和通读课本的时间。1解题时引导学生有意识地进展思维才能训练找出该题所涉及的知识点审题回忆、联想相关的知识构思应用知识点解决问题解答。要注意无论专题训练还是综合训练，都必须目的明确，落到实处，重在效果，到达训练几道题通晓一类题的目的，切忌贪多求全，题海战术，疲于奔命。例如，训练中要培养学生逐步养成反思的习惯：这样解答是否简单明了，正确率如何?开场解答错的原因何在?还有没有其他解题方法?该题能否改动一下变成新题?改动后的题目是变容易了还是变难了?等等。这样对一个题目进展多角度考虑、总结，举一反三，就可到达做一题通10题、事半功倍的效果。要注意精讲