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文档简介

1、.化学实验教学中媒体优势浅析一、发挥多媒体技术在高校化学实验教学过程中老师的积极性老师是实验教学的地位。在高校化学实验教学中，实验教学效果的好坏，直接影响到实验各种现象和数据的正确与否。所以，老师在高校化学实验教学中的积极引导程度，将直接影响学生对实验能动性的大小发挥。例如,工业纯碱总碱度的测定是大学分析化学实验教学中的一个重要知识点。采用多媒体教学,通过对实验目的、实验步骤的简单展示,可以使学生对该实验有一个较为直观的理解。然后再利用Flash制作的实验过程与学生进展交互演示过程，这样不仅到达该实验的教学目的，进步了学生对教学的兴趣性，还防止了因条件限制而不能进展实验教学的局限，很好的完成了

2、教学任务。二、老师应建立有效的信息反响系统,优化教学设计运用现代教学媒体完成教学过程中，老师应对实验教学进展优化，建立有效的信息反响，促进高校实验教学的改革和开展。所以在大学实验教学过程中，老师应时刻注意观察和及时理解学生学习的情况，理解学生对多媒体教学方式承受的程度，学生对学习的成效等信息的反响。这些信息的反响为老师能及时修改和调整实验教学做好相应的准备，如实验教学的程序、教学的进度、教学的方式，实验的分组，人数的控制等各项教学设计提供了根据。老师可以通过在媒体教学中设计一些让学生自主选择实验仪器药品及操作的环节、实验后的讨论等来到达有效的信息反响系统，来优化教学设计。三、应用多媒体技术，发

3、挥学生的积极性促进大学化学实验教学的开展在大学化学实验教学过程中，学生也是实验教学的主体。在多媒体技术的实验教学过程中，老师积极引导，充分发挥学生的积极性和主动性，进步大学化学实验教学的效率,让学生主动参与到化学实验中来，体验化学实验的快乐。因此借构建实验教学中心网络平台的契机，可以自主开发，制作大学化学实验教学课件。利用多媒体辅助课件具有图、文、声、像等形象、生动的特点，而防止化学实验危险、有害等不利的因素，通过多媒体技术的展示，让学生能亲自动手，主动探究，积极考虑，使学生到达身临其境的实验教学效果，帮助学生标准了实验操作，发挥了学生的主动性和积极性，使学生对化学实验有更多的亲切感，更加投入的进展实验，理解和学习更多的化学实验知识。所以老师每次实验前利用多媒体技术的优势，通过网络操作要求学生进展实验课前预习，完成实验考虑题和自测题。这样，不仅缓解了实验课内容多、时间紧、任务重的矛盾，进步了实验课的效率，还实现了优质教学资源的共享，弥补和抑制了因实验条件缺乏的困难。表达了多媒体、学生、老师三

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