化学实验课教学方法改进探讨

1、.化学实验课教学方法改进讨论化学是一门实验操作性很强的课程，指导学生掌握化学概念知识，灵敏运用化学公式，理解实验理论，必须做好化学实验课教学工作。本文将举例浅谈化学实验课教学方法改进策略，并提出个人见解。：化学实验课；教学方法；改进策略改善化学实验课教学方法可以为学生营造活泼的学习气氛，使化学课堂内容更为生动有趣，让学生在灵动的气氛内充分吸收化学知识，培养学生的实验才能。本文将从做好辅助工作，运用微课教学视频提升学生的化学实验才能，强化学生的概念知识掌握才能等三个方面来举例阐述化学实验课教学方法改进方案。做好辅助工作提升化学实验课教学效率，老师应注意做好辅助工作，指导学生掌握化学实验流程，培养

2、学生参与化学实验活动的兴趣。例如在解析酸碱性时，老师可以让学生做用试纸测量溶液酸碱性的化学实验，观察试纸的颜色变化，从中判断溶液的酸碱性。告诉学生：酸碱性在化学中用表示，同时，也是代表溶液中氢离子浓度的一种符号。物质溶解于水以后便别离成阳离子和阴离子。物质不同，其水溶液中所含的阳离子和阴离子也不同。但是，无论哪种溶液，总是含有氢离子和氢氧根离子。当溶液中氢离子浓度大于氢氧根离子时，溶液呈酸性，反之，那么呈碱性，。值越大，碱性就越大，反之，值越小，酸性越大。在讲解化学变化与物理变化的时候，老师可以先告诉学生化学变化就是化学反响，这种变化会产生新物质，一般都伴随着发热、发光、产生气体或沉淀等现象，

3、像磁铁生锈、燃烧火焰、食物变质等。物理变化不会产生新物质，水结成冰或者冰融化成水就属于物理变化。然后，让学生做净化水的化学实验，给这一杯浑浊的水中参加明矾，告诉学生明矾具有吸附不容性杂质的功能，然后将水过滤，除去水中的可溶性杂质与异色异味，接着参加消毒药品，除去水中的有毒物质，这时候，浑浊的水已经变成了可以引用的纯洁水。最后再告诉学生明矾净化水可以使铝离子水解生成氢氧化铝，该实验属于化学变化。这样可以初步调动学生做实验的兴趣，稳固学生的化学根底。运用微课教学视频提升学生的化学实验才能化学教学的根本目的是引导学生活用化学知识，进步学生的化学实验才能，因此，老师理应注重突显基于微课平台下的化学教学

4、目的，借助微课教学视频，让学生认真观察化学实验，聆听每一句讲解词，掌握做实验的流程，总结实验结论。例如在讲解?金属和金属材料?这一单元时，让学生观察别离氧化铜的粉末和铜粉的实验，用微课讲解词告诉学生：先取出适量的氧化铜和铜粉的混合物置入试管中，接着参加足量的稀盐酸，并将其过滤，洗涤滤渣，再进展枯燥，就可以别离出铜粉。然后为滤液中滴入适量的氢氧化钠溶液，并将其过滤，洗涤滤渣，再进展灼烧，此时就可以别离出氧化铜。初步讲完实验流程以后，就可以让小组合作完成该项实验。此外，老师在指导学生观察实验的同时应该让学生做好实验记录，并写出化学方程式。最后，老师可以用微课件为学生展示别离氧化铜的粉末和铜粉的化学

5、方程式：，。这样可以全面提升学生的观察才能和理论才能。在解析酸和碱时，老师可以让学生自行观察验证氢氧化钠与二氧化碳是否已经发生化学反响的实验，并促进微课教学和实验教学的交融，引导学生在欣赏完实验视频之后自行做实验，等学生做完实验以后，老师可以告诉学生：验证氢氧化钠与二氧化碳是否已经发生化学反响的根本方法有两种，第一种是取出少量的氢氧化钠放入试管中，再参加稀盐酸，假如试管中产生大量的气泡，就说明氢氧化钠已经与二氧化碳发生反响。第二种是固体氢氧化钠放入试管中，加水溶解以后得到了无色透明溶液，再滴入适量的酚酞，假如无色透明溶液变成了红色，就说明氢氧化钠还没有变质，也没有与二氧化碳发生反响；假如溶液不

6、是红色，那么说明氢氧化钠已经变质。从而全面增强学生的化学实验才能，实现化学实验教学的目的。强化学生的概念知识掌握才能对于学生来说，化学教材中有不少概念知识和理论描绘较为抽象难懂，对此问题，老师可以通过比照化学实验来引导学生掌握化学概念知识。在讲解溶液时，老师需要细分溶液的形成、溶解度和溶质的浓度这三个课题，先引导学生认知溶液的形成，通过做实验来配置溶液，为学生列举重点化学概念知识，告诉学生：化学中的溶液是指两种以上的均匀混合物，相对的量可以连续变化，直至溶解度到达极限饱和。化学中的溶解度是指物质溶解于溶剂成溶液的程度。一种液体在另一种液体中的溶解度可以是完全溶解或者是部分溶解。化学中的浓度是指

7、单位溶液中所含溶质的量叫做该溶液的浓度，溶质含量越多，浓度越大，一般用单位溶液所含溶质的重量的百分比表示。最后，老师需要将本单元的实验活动一定质量分数的氯化钠溶液的配制作为任务，让学生在做完实验之后将实验报告上传到微课件中，这样不仅可以进一步完善微课内容，而且可以加强学生对化学概念知识的理解，培养学生的实验兴趣，进步学生的化学实验才能。完毕语综上所述，全面改善化学实验课教学方法可以为学生营造活泼的学习气氛，指导学生掌握化学概念知识与实验理论，培养学生的实验才能和创新理论技能。老师应注意做好辅助工作，运用微课教学视频提升学生的化学实验才能，强化学生的概念知识掌握才能。李兰芳，刘淑丽化学实验课堂教学中学生创新思维的培养中小学教育，2021匡婷微课与导学案结合在初三化学教学中的应用研