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文档简介

1、浅谈义务教育阶段初中英语阅读课 内江市第十五中学 许文涛在实际课堂教学中，对于有些英语教师来说，可能一节阅读课与其他类型的课并没有多大的区别，他们只一味地强调单词、句子、结构和语法等基本的知识目标，而对于能力目标，他们似乎并不太在乎。而比起单纯的知识点来，能力方面的培养却更关系到学生学习英语的兴趣，更能促使学生学会用英语思考问题，更能影响学生英语语感的形成和提高。一节阅读课的教学目标，应该包括知识目标、能力目标和德育目标等，知识方面的讲解只能算是其中的一个基础目标。作为教师，对一些基本的教学步骤和方法都比较了解，那么，究竟该如何具体去操作？下面我谈谈我自己的几点心得：首先，课前复习：通过复习，

2、教师可以很好地检查和复习好上节课的内容，也可以很好地过渡到本节课的内容。其次，导入新课：这个步骤是整堂课的一个关键点。第三，讲解课文：这一步是整堂课的主要部分。我们得本着学生为主体，老师为主导的原则来实施这一环节，而不能用填鸭式或灌输式的教学模式，如果老师占用大部分时间，那么学生则成了一台单纯的录音机，只能录不能放。我认为以下方法较为有效：首先、听课文。利用之前已达到的兴奋状态，迅速将这种状态有效地转移到课文上，同时也可以使活跃的课堂温度降下来。这时，老师可以让学生带着问题去听课文，这样虽然气氛不如开始活跃了，但学生的注意却保持着。其次、速读。听了之后，让学生打开课文快速阅读，了解未听懂的地方

3、。这样，无形之中对课文的印象会进一步加深。速读这一环很重要。最后、精读。这一步是阅读课的主体部分，是中心任务，但是如何操作好这一环节似乎一直没有一个定论。有的老师可能仍旧在延续填鸭式的模式，他们一句一句给学生翻译课文，不厌其烦地讲解课文中的语法。似乎只有这样做了，老师才会踏实，才会认为学生真正学到了东西。但这只是基本的知识目标，学生的英语语感和用英语思考的能力根本无时间得到锻炼，我们的老师恨不能把自己知道的所有知识，甚至课本外的知识全都教给学生，其实这样做反而抹杀了学生的兴趣，更不用说学习效率的提高了。综上所述，阅读课的教学并不是简单的知识点的教与学，还有比知识点更重要的东西，那就是给学生机会去培养英语语感，去利用英语思考问题，去自主探讨学习英语的无限乐趣，也只有这样做，学生的学习兴趣和求知欲望才不会被无情地抹杀。总之，要本着学生为课堂教学的主体，教师起主导作用的原则，注重课堂气氛和教育节奏的把握，利用多媒体辅助教学，在尽可能调动学生

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