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文档简介

1、小蝴蝶和毛毛虫教学设计高邑县前哨营中心小学 马艾力教学目标：1认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。教学准备：小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、出示图片，导入课文1逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比较认识。2小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢？今天我们就来学习第7课小蝴蝶和毛毛虫。二、初读课文，整体感悟1学生自由读课文，并标出自然段。（1）读准字音，读通句子；（2）画

2、出生字；（3）标出自然段。2指名朗读，随机学习字词。（1）指名按自然段读课文，及时纠正读音；（2）出示并学习生字词。二类生字词：趴在 惊讶 认识 糊涂 委屈 骗人 爱抚 产卵 孵出 脱去 一段一类生字词：漂亮 引起 惊讶 认真 回答 认识 相信 产卵三、再读课文，找出小蝴蝶和毛毛虫的关系（理解蝴蝶的发育过程）：1两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找。2引导发现其发育过程并汇报交流：（板书：卵毛毛虫蛹蝴蝶）四、小结师结：通过读课文，我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟！看来昆虫世界里也有许多奇闻怪事。第二课时 一、复习生字词语今天我们继续学习第7课小蝴蝶和毛毛虫。春天到了，美丽

3、的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语）。1指名读。2齐读。二、细读课文：1用自己喜欢的方式读课文。出示自读要求：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。2指名读出具体段落，细细品读。出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”？并读出毛毛虫的惊喜。3分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。4了解蝴蝶的发育过程。（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？是蝴蝶妈妈的一番话，揭开了小蝴蝶心中的迷团，也使我们了解了它们的发育过程。（2）在文中找出蝴蝶妈妈的话。（3）指名读、齐读。（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？（5）小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程。同时出示蝴蝶发育变化的过程，板书：卵毛毛虫蛹蝴蝶5在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解。四、拓展激趣小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数

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