蓝色的树叶教案设计

1、蓝色的树叶 （第二课时）教学目标：1、 正确，流利、有感情地朗读课文。2、 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：通过朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。教学难点：理解林园园为何会脸红，李丽为何不肯接林园园的绿铅笔。教学过程：一、 复习导入。同学们，我们已经学了蓝色的树叶这篇课文的生字，下面我们来复习一下课文的生字。（出示生字卡片） 指名拼读。 全班拼读。（出示课件） 师：读得真棒！我们来玩一个游戏变字魔术。（出示课件） 我们再来玩一个游戏一起爬山吧，看谁先爬到山顶。（出示课件）二、 看图整体感知课文。1、 师：通过刚才的复习，老师知道同学们对生字已经

2、很熟悉了，那么这节课我们就来学一学课文吧。（板书课题）2、 齐读课题。这篇课文讲了谁和谁的故事呢？咱们来听一听课文朗读。（出示课件）（播放课件）3、 李丽和林园园共有几次对话呢？（三次）你找到了吗？4、 出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。（小组讨论）学生反馈：第一次对话 李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。” 李丽为什么“小声”地说？（因为这是在课堂上，李丽不想打扰其他同学）说明李丽是个怎么样的孩子？（懂事、有礼貌） 谁来读读李丽的话？（指名读） 师指导朗读。（读出谦和，有礼貌的语气。） 林园园怎么回答？ “吞吞吐

3、吐”是什么意思？（想说，但不痛痛快快地说。形容说话有顾虑。）说明林园园怎么样？（不想借又不好明说。） 谁来读读林园园的话？ 师指导朗读。（读出吞吞吐吐，声音较低缓）师：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”这是一个问句，像这样的句子还有很多，你能学着说一说吗？（出示课件） 小结：这是李丽和林园园的第一次对话，从对话中我们知道了李丽想跟林园园借绿铅笔，林园园不想借但又不好明说，所以吞吞吐吐地说我还没画完呢。 我们再来看看李丽和林园园的第二次对话。(出示课件) 谁来读一读？李丽只好趴在桌子上看林园园画。等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”（读出请求，商量的语气）林园园说：“我怕你把笔

4、尖弄断了。”（读出不乐意的语气）李丽说：“我小心点儿。”（读出诚恳，小心谨慎的态度）这一次李丽借到铅笔了吗？（没有）从她们的对话中你体会到了什么？（林园园担心李丽使铅笔时会把笔尖弄断，所以舍不得借。）5、师：李丽一心想借到绿铅笔，后来林园园终于从盒子里拿出笔，这时她又交代了什么？谁来说说林园园交代了什么。（出示课件）林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。” 林园园一下子提出了这么多的要求，你从中感觉到了什么？（不放心，舍不得借） 师：是啊，林园园一下子又提出这么多的要求，李丽怎么说？（李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”） 这样林园园总该要借她笔了吧？

5、（还是没借） 没有借，那林园园是怎么做的？（皱着眉头说） 谁能也皱着眉头来读一读林园园的话？林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”（指名1-2名品读）看着皱着眉头的林园园，李丽没有接铅笔为什么？（她借了三次都没有借到。）此刻她的心里会怎么想呢？（很难过，不想再借笔了，还是自己想想办法吧。）6、 出示第二幅插图：这幅插图画的是课文哪部分的内容？李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么？（小组讨论）学生反馈：（李丽拿起蓝铅笔，用心地画树叶。）（林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。）林园园为什么脸红了？师：林园园“不由得脸红了“说明她已经认识到自己的错误了。我们相信今后林园园一定会做一个懂事的孩子的。三、拓展学习：1、 如果你是林园园，你会怎么做？你有什么话对林园园说吗？ 2、同学们，学了这篇课文有什么收获？ (同学之间要互相关心，互相帮助。）（板书）师总结：嗯，听了同学们的话，老师很感动，因为你们都有一颗关爱别人的心，都认为在别人需要帮助的时候应该主动地伸出手。的确，我们每个人都会有需要帮助的时候，在别人需要帮助时，主动伸出援助之手，这是每个人的一种责