创造性思维在创新作文中的运用

1、创造性思维在创新作文教学中的运用河北东光县南霞口镇中学 马玲玲摘要：创造性思维的教学方法，是为了提高中学生作文立意的创新能力。在作文教学实践中，运用顺向延展思维、逆向思维、发散思维、聚焦思维等创造性思维来立意。实践表明，这些创造性思维是中学生作文立意创新的有效方法。关键词：作文； 立意； 创造性思维 ； 创新能力所谓创造性思维就是人在已有知识经验的基础上，从某些事实中寻找新关系，得出新答案。它是人类智力的核心，是形象思维和抽象思维的综合运用。创造性思维主要表现为，有积极的求异性、敏锐的洞察力、创造性的想像、活跃的灵感和新颖的表述等。传统的作文教学，由于学生缺乏丰富多彩的生活，缺乏对生活信息的收

2、集和贮存，缺乏探索、创造的精神，只是领命去写，内容往往空空洞洞。教师多是在学生的作文本上写几句套话，为应付考试，只好授以记住一个人，一件事，一处景，视题目如穿靴戴帽，使作文教学在应试教育的泥潭中打滑。要想提高作文活力，创新是关键。所谓创新作文，是指创作在选材、立意、布局、谋篇等方面有创新性的文章。其中立意的创新至关重要，因为作文立意是通过思维确定文章的主题或中心思想的，是文章成功的关键所在。学生写不出好文章，往往是因为思路狭窄，立意落于俗套、缺乏新意。所以，创新作文的关键是立意创新能力的培养。而创造性思维训练是培养立意创新行之有效的一条途径。一、顺向延展思维顺向延展思维就是以题目或材料为出发点

3、，采用由浅入深、由此及彼、由物及人、由个别到一般等延展思维方式，不断拓宽、加深思维空间，创造出有新意、有深度的文章立意。顺向延展思维方法用流程图表示如下：题目或材料顺向思维结果（立意）下面以2004年河北省中考作文题为例，详细阐述如何利用顺向延展思维方法进行文章的立意。本次中考作文题目材料作文，材料内容为：“当幼鹰长到足够大时，鹰妈妈便把巢穴里松软的铺盖物全部扔出去。这样，幼鹰们就会被树枝上的针刺扎到，不得不爬到巢穴的边缘。而此时，鹰妈妈就把它们从巢穴的边缘赶下去。当这些幼鹰开始坠向谷底时，他们就会拼命的拍打翅膀来阻止自己继续下落。最后，它们掌握了作为一只鹰必须具备的最基本的本领飞翔！”看到这

4、样一则材料后，思维不能停留在事件本身，否则就会跑题或立意没有深度和新意。采用顺向延展思维方法，根据材料选择一个顺想思维的切入点，“幼鹰坠向谷底，在设法保住性命的过程中学会了飞翔”,由此延展开去，经过多次顺向思维，最终确定出理想的文章立意。根据该材料，顺向延展思维方法用流程图表示如下：幼鹰坠向谷底，为保住性命学会了飞翔。幼鹰经历磨难锻炼，学会飞翔我们只有经历磨练，才能成功逆境是成才的摇篮。通过上述分析看到，由材料这个原点出发，通过一系列顺向延展思维方式，最终确定了文章的立意。当然还可以从材料的其他切入点着手进行顺向延展思维，会得到不同的立意。这将在本文的后续内容中进行阐述。通过这样的思维分析，学

5、生不再无从下手，而是能够做到思路清晰，把握住文章的正确方向。通过这样的顺向延展思维，学生就不会停留在材料本身上，而是有所创造和创新，所以最终确定的作文立意也是创造性思维的结晶。二、逆向思维张国老的“倒骑毛驴”能给人留下深刻印象，“倒”的功劳不可磨灭，正是因为这与常理相悖的表现形式使之流传至今。把“倒骑毛驴”的原理应用在文章立意上，这就是逆向思维立意。所以逆向思维立意就是与常规思维相反的思维方式进行思维，对所给的题目或材料进行反向思考、另辟蹊径，以使立意独特新颖、不落俗套。逆向思维方法用流程图表示如下： 题目或材料逆向思维结果下面以确定快乐的春节这一题目的立意为例说明逆向思维的方法。按照正常思维

6、，对于春节当然是合家欢乐的日子，所以文章的立意可以写一些生活的变化或国家富强、人民幸福等方面。这样正常的立意，也未尝不可，但多数人都能想到，立意易于平淡。如果按照逆向思维，由快乐的春节逆向为不快乐的春节。为什么不快乐呢？因为“我”的爸爸由于工作原因无法在家过春节，他为了更多家庭的快乐而坚守工作岗位。由此进一步想到虽然“我”从个人感情的角度春节是不快乐的，但爸爸坚守工作岗位是为了更多家庭的快乐，所以“我”的不快乐是值得的。从这个意义上说“我”这个春节是有意义的快乐，继而歌颂那些舍小家而顾大家的人们。对于题目来说，这个立意与众不同、标新立异，由快乐的春节写到了不快乐的感受，转而又写到了因有意义而快

7、乐。这样的立意给人以耳目一新的感觉。三、发散思维所谓发散思维立意，就是根据题目或材料，从不同角度、不同切入点、不同方面去思维，确定不同的立意，并从中选择最佳的文章立意。发散思维方式的立意可以形象比喻为：题目或材料为一盏发光的灯，思维为一道道光束向周围发散，立意为每个光束所找到的周围物体。所以有很多好的立意是客观存在的，要通过思维的光束去发掘它们。对于学生而言，生活经历不同、知识积累不同，个体存在着差异，所以学生写作擅长地立意不同。利用发散思维，使学生找出适合自己的立意，从而为写出好文章打好坚实的基础。发散思维的立意方法用流程图表示如下： 角度一立意一题目或材料 角度二立意二角度三立意三仍以20

8、04年河北省中考作文题为例来阐述如何利用发散思维进行文章立意。从鹰妈妈对幼鹰锻炼做法的角度立意为：对孩子不能溺爱，应该让孩子自立自强；从幼鹰情感的角度立意为：被迫接受锻炼，最终学到了本领，理解和证明了老一辈是对自己用心良哭；从幼鹰接受锻炼过程的角度立意为：逆境易成才。由发散思维产生了多个立意，这就拓宽了立意的选择空间，为防止俗套地立意提供了保障。根据学生自身的优势，选择自己理想地立意，为写出好文章奠定了基础。四、聚焦思维所谓聚焦思维立意，就是根据题目或材料，通过思维方式向理想的立意方向层层聚焦，每次聚焦形成的新立意较先前的立意更具体，更有深直到形成自己满意的立意为止。有些学生写出的文章空洞无味

9、，有的是因为立意太广、题目太大，使文章没有具体的内容或覆盖面太广泛，最后导致“什么都想些，什么都没写好”。聚焦思维方法用流程图表示如下：题目或材料聚焦思维结果 例如2004年河北省中考作文题目是：以“压力”为题目作文，这个题目太广，必须对其聚焦来确定立意。压力有人的压力、事物的压力等等。在进行聚焦为：人的压力有精神压力、工作压力、学习压力等等；事物的压力有国家的压力、人口的压力、地球的压力等等；选择地球的压力再聚焦为:对地球默默承受环境恶化压力的理解。最终聚焦为：通过我外出的一次旅游，看见旅游景点遍地的垃圾，想到地球每天都承受着人类产生的大量垃圾，地球依然默默无闻承受着，反映出地球的伟大。但是承受的压力必有限，如果人类的环境破环依然持续下去，地球也会崩溃。最终的立意概括为：理解地球承受的环境压力，呼唤保护环境。这样通过上述层层聚焦的创造性思维，最终形成的立意就很具体也很有深度了。 综上所述，根据作文题目或立意，采用各种创造性思维方法