五年级语文上册《在天晴了的时候》1 冀教版

1、欣赏诗句欣赏诗句 1.1.雨歇林间凉自生，风穿径里晓逾清。雨歇林间凉自生，风穿径里晓逾清。（宋（宋 杨万里）杨万里） 2.2.空山新雨后，天气晚来秋。（唐空山新雨后，天气晚来秋。（唐 王王维）维） 3.3.千条拂翠微，雨后碧新肥。（清千条拂翠微，雨后碧新肥。（清 夏夏完淳）完淳） 它们写的都是什么时候的景色它们写的都是什么时候的景色? ? 诗人无一例外地雨后天晴怎样的景色诗人无一例外地雨后天晴怎样的景色? ?（雨后天晴）（雨后天晴） （凉爽的风与空气，碧绿的树木，大地一片葱（凉爽的风与空气，碧绿的树木，大地一片葱绿，令人心旷神怡。）绿，令人心旷神怡。） 古代的诗人将雨后写的清新美好，古代的诗人

2、将雨后写的清新美好，那现代诗人戴望舒写的自由诗那现代诗人戴望舒写的自由诗在天晴了的时候在天晴了的时候又描绘了怎样的又描绘了怎样的景色？他的诗有富有怎样的韵味？首景色？他的诗有富有怎样的韵味？首先，我们来了解一下戴望舒的生平。先，我们来了解一下戴望舒的生平。 戴望舒，浙江杭县（今杭州）戴望舒，浙江杭县（今杭州）人，中国二十世纪三十年代著名的诗人，中国二十世纪三十年代著名的诗人，以人，以雨巷雨巷一诗成名，又称雨巷一诗成名，又称雨巷诗人，诗的风格浪漫抒情。主要作品诗人，诗的风格浪漫抒情。主要作品有有雨巷雨巷狱中题壁狱中题壁我用残损我用残损的手掌的手掌等。等。 初读古诗，整体感知诗的内容及初读古诗，整

3、体感知诗的内容及感情。感情。 1.1.自学诗歌，通过工具书或自学诗歌，通过工具书或联系上下文掌握生字新词。联系上下文掌握生字新词。 2.2.自学诗歌，动笔归纳每一自学诗歌，动笔归纳每一节诗的大意。节诗的大意。 3.3.自由读诗，感受诗人的心自由读诗，感受诗人的心情。情。 检出自学情况检出自学情况 1.生字。生字。 炫炫 垢垢 怯怯 凤凤 慧慧 携携 皱皱 曝曝 霾霾 xunxunguqifnghuxizhupmi2.理解词语尘垢：胆怯：风蝶儿：曝：携：阴霾：皱：指灰尘与污垢。指灰尘与污垢。胆小怯弱。胆小怯弱。大型昆虫，有两对翅膀，上有花斑。大型昆虫，有两对翅膀，上有花斑。晒。晒。带着；带领。带

4、着；带领。空中悬浮着的大量烟、尘等微粒而形空中悬浮着的大量烟、尘等微粒而形成的混浊现象。成的混浊现象。泛起皱纹。泛起皱纹。 归纳每节诗的大意。归纳每节诗的大意。 第一节：第一节： 第二节：第二节： 第三节：第三节：天晴了的时候，到小径中走走天晴了的时候，到小径中走走会看到凉爽又温柔的泥路，美会看到凉爽又温柔的泥路，美丽的小草，小白菊和凤碟儿。丽的小草，小白菊和凤碟儿。天晴了的时候，要赤脚携手地天晴了的时候，要赤脚携手地踏着新泥，涉过溪流。踏着新泥，涉过溪流。阳光下的溪水、树林、云朵都阳光下的溪水、树林、云朵都是美丽的。是美丽的。 深入了解诗的内容，品味诗人遣词用句的精妙。深入了解诗的内容，品味

5、诗人遣词用句的精妙。 学习第一节学习第一节 1.1.诗人在初晴的小径中看到了什么？诗人在初晴的小径中看到了什么？ 2.“2.“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”这一这一句诗人写得好，好在哪里？句诗人写得好，好在哪里？ （泥路、小草、小白菊、凤蝶儿）（泥路、小草、小白菊、凤蝶儿）（ 雨后的泥路充满了泥泞，一脚踩下去就会沾一鞋雨后的泥路充满了泥泞，一脚踩下去就会沾一鞋泥巴，这原本是让人难以理解的，可是到了诗人的泥巴，这原本是让人难以理解的，可是到了诗人的笔下，粘糊糊的泥巴路居然是凉爽又温柔的，给人笔下，粘糊糊的泥巴路居然是凉爽又温柔的，给人的感觉像是母亲的手，亲切而

6、又温情脉脉地抚摸着的感觉像是母亲的手，亲切而又温情脉脉地抚摸着你的双脚，这样美丽的泥路怎不令人向往？诗人采你的双脚，这样美丽的泥路怎不令人向往？诗人采用了拟人手法。用用了拟人手法。用“温柔温柔”一词描绘泥路的柔软，表一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。）现了泥路的美好。）3.“3.“炫耀着新绿的小草，已一下子炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢。洗净了尘垢。”（1 1）理解诗句的意思。）理解诗句的意思。（2 2）欣赏诗人写得好的地方。）欣赏诗人写得好的地方。小草自豪地展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。小草自豪地展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。“炫耀炫耀”一词写出了小草的快乐与自豪，采用

7、的也是一词写出了小草的快乐与自豪，采用的也是 拟人的手法。拟人的手法。“洗净洗净”一词写出了雨后小草的洁净、清新。一词写出了雨后小草的洁净、清新。 4. 4. 欣赏诗人笔下的小白菊欣赏诗人笔下的小白菊“不再胆怯的小白菊，不再胆怯的小白菊，慢慢的抬起他们的头试试寒，试试暖，然后一瓣瓣慢慢的抬起他们的头试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透地绽透”（1 1）想象小白菊绽放时的情景。）想象小白菊绽放时的情景。（2 2）感受诗句的美好。）感受诗句的美好。 柔弱的小白菊熬过风吹雨打，在雨后的阳光中舒柔弱的小白菊熬过风吹雨打，在雨后的阳光中舒展开它的枝叶，感受着雨后的轻风与暖阳。和煦的阳展开它的枝叶，感受着雨后

8、的轻风与暖阳。和煦的阳光召唤着它们，小白菊终于绽开了笑容，一瓣瓣地舒光召唤着它们，小白菊终于绽开了笑容，一瓣瓣地舒展、开放，在雨后的晴阳下抖擞一身的明艳，显示出展、开放，在雨后的晴阳下抖擞一身的明艳，显示出勃勃生机。勃勃生机。 诗人是多么的浪漫，采用了拟人手法，运用诗人是多么的浪漫，采用了拟人手法，运用“胆怯胆怯”形容小白菊经历了风雨的吹打，运用形容小白菊经历了风雨的吹打，运用“慢慢慢慢”“”“试试试试”这这些词描绘小白菊的谨慎，表现小白菊的可爱与美好。些词描绘小白菊的谨慎，表现小白菊的可爱与美好。 （3）如果把这句诗中）如果把这句诗中“一一瓣瓣瓣瓣”改成改成“一瓣一瓣一瓣一瓣”好好吗？吗？

9、“一瓣一瓣一瓣一瓣”不能够把连续开放不能够把连续开放的情形表达出来，体现不出绽透的情形表达出来，体现不出绽透所表达的程度。所表达的程度。 5.5.欣赏诗人笔下的风蝶儿欣赏诗人笔下的风蝶儿“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一放自在闲游，把它饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一放”。 （1 1）理解诗句的意思。）理解诗句的意思。 （2 2）感受诗句的美好。）感受诗句的美好。 凤蝶儿在雨后的花木中自由自在的飞翔，它那美凤蝶儿在雨后的花木中自由自在的飞翔，它那美丽的翅膀在阳光下一张一合。丽的翅膀在阳光下一张一合。 “ “闲游闲游”一词采用了拟人手

10、法，表现了凤蝶儿的自由一词采用了拟人手法，表现了凤蝶儿的自由与快乐，体现了雨后的美好。与快乐，体现了雨后的美好。 “智慧书页智慧书页”采用了比喻的手法，形象的描绘了采用了比喻的手法，形象的描绘了凤蝶儿翅膀的美丽。凤蝶儿翅膀的美丽。 “曝着阳光一开一收曝着阳光一开一收”描绘了凤蝶儿的动态美，显描绘了凤蝶儿的动态美，显示着生命的活力，表现了雨后小径的美好。示着生命的活力，表现了雨后小径的美好。齐读第一节诗，完成下面小练习。齐读第一节诗，完成下面小练习。 泥路（泥路（ ）雨后雨后 小草美好（小草美好（ ）美好）美好 小白菊（小白菊（ ） 凤蝶儿（凤蝶儿（ ）凉爽又温柔凉爽又温柔美丽地绽放美丽地绽放快

11、乐地飞翔快乐地飞翔一身新绿一身新绿 学习第二节诗。学习第二节诗。 到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。 雨后的小径该怎样走才能充分显示它的美雨后的小径该怎样走才能充分显示它的美好好? ? “ “赤着脚赤着脚”让赤裸的双足与柔软的泥路亲让赤裸的双足与柔软的泥路亲昵地接触，充分地享受泥路的温柔，感觉雨昵地接触，充分地享受泥路的温柔，感觉雨后的温馨。后的温馨。 “携着手携着手”与朋友、家人一同出游，一起与朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空气和美好的景物。享受雨后清新的空气和美好的景物。 “踏

12、着新泥，涉过溪流踏着新泥，涉过溪流”一味地往前走，一味地往前走，让雨后大自然的泥土与流水在足下经过，让让雨后大自然的泥土与流水在足下经过，让所有美景一一尽收眼底。所有美景一一尽收眼底。 学习第三节诗。学习第三节诗。 新阳推开阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动新阳推开阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿的暗绿云的脚迹云的脚迹它也在闲游。它也在闲游。 1.理解诗句的意思。理解诗句的意思。 2.感受诗句的美好。感受诗句的美好。 雨后的太阳照耀着大地，云开雾散，溪水在温风中雨后的太阳照耀着大地，云开雾散，溪水在温风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。上的云朵也在悠闲地飘动。 “ “推开推开”一词采用了拟人的手法，描绘出太一词采用了拟人的手法，描绘出太阳的力量是伟大的。阳的力量是伟大的。 “晕皱晕皱”一词表现了溪水的陶醉与美丽。一词表现了溪水的陶醉与美丽。 “云的脚迹云的脚迹它也在