初中英语教学案例参考

1、 Unit 6 How do you get to school? 一、教材分析本单元的中心话题是“Transportation”，围绕“How do you get to school”，“How long does it take?”，“How far is it?”层层展开，并采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能（Talk about how to get to school）”运用的听说读写综合语言活动，让学生学会谈论如何到达某个地方，距离有多远，要花多长时间等等。这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的

2、声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。在教材编排上，Section A是基础，是底线，是学生必须掌握的目标语言；而Section B是Section A的扩展和引申，通过任务型听力来讨论交通工具及方式的最佳组合方式，并通过任务型阅读帮助学生了解不同国家学生上学的交通工具及方式的异同。二、教学目标1语言目标词汇：subway, take the subway, train, minute, how far, quick, leave for, half,

3、past, bus station, bus ride, stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, ill, worry句式：How do you get to school? I ride my bike.How long does it take? It takes ten minutes. How far is it from your home to school? Its about 10 kilometers. 2能力目标(1) 能够谈论如何到达目的地。(2) 能够谈论自己的日常生活。 （3）能够有效地获取信息和

4、处理信息。3情感目标(1) 学会关注生命与安全；培养时间观念，学会珍惜时间。(2) 了解朋友及家人的生活。4跨学科学习(1) 社会实践：学习距离、交通方式的表达。(2) 个性培养：学会合理安排自己的生活，培养时间观念，学会珍惜时间。(3) 跨文化研究：了解不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同。三、教学重、难点通过语言目标的学习，学会谈论如何到达目的地，如何表达距离的远近，如何表达到某地花多长时间，并在生活实际中正确运用所学语言。四、教法与学法 1. 采用情境法、交际法和“任务型”教学途径，使“英语学习任务化，学习活动生活化”，通过设置多样化的任务，巧妙注意任务的序列性，让学生在教学

5、活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生运用英语的能力，（用英语做事的能力）。在教学过程中，坚持“以人为本”，关注学生的情感，关注学生的发展，把说的机会留给学生，把思考的时间还给学生，把做的权利交给学生。2. 充分发挥多媒体辅助教学的优势，集图片、声音、动画于一体，使课堂教学更为形象，更为直观，更为生动，学生更有兴趣，印象也会更深。3. 采用小组合作的学习方式，让学生学会交流，学会分享，学会合作，并有效地避免班额过大、不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐，同时师生之间、学生之间的交际得不到充分发挥等问题。五、教学程序设计课时安排及任务设置课 时内 容课 型主要任务设计1Section A

6、 1aGrammar focus基本语言的介绍、前任务的交待与操练听说课Know more about your friends2Section A 3a3b巩固基本语言，笔头落实基本内容读写课Make a schedule for yourself3Section B 1a2c扩展语言，深化任务， 听说课One-day Tour to Weihai4Section B 3a3c深化理解目标语言，综合运用阅读写作课Reading and Writing5Revision总结和完善任务及其结果，综合活动课2000元欢乐假日行核心任务及任务链根据本单元学习有关交通方面的内容，设计核心任务为“200

7、0元欢乐假日行”，形成如下任务链：了解周围的人是如何到校、如何上班的选择适合自己的交通工具或交通工具组合方式威海一日游说明不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同2000元欢乐假日行比较交通工具的特点与优劣势向政府提出合理建议，改善交通环境。第五课时第五课时为综合活动课。通过完成综合性任务“2000元欢乐假日行”，对整个单元所学内容进行复习和拓展。课堂流程如下所示：2000元“欢乐假日行”Make a surveyDiscus-sionMake up a tour planAssess-mentBid for China TourHomework“欢乐假日旅行记”1. Check th

8、e homework. Fill in the blanks with the words given.小组讨论纠正Self-check第1部分的答案后，让学生用所出现的单词口头造句，小组间进行比赛，看哪个小组造的句子又对又好。 Role play 首先让学生分组呈现Self-check第部分的答案，集体讨论修正对话内容。然后两人一组表演对话，并鼓励学生根据现实生活情景进行改编或扩充。最后每组选一对同学进行公演，评出“最佳剧组”。对于对话里出现的一些语言难点，例如：Shes ill in the hospital. Dont worry. If you have a problem, you

9、can ask a policeman for help.等，可引导学生联系上下文和生活实际进行疏通。另外，教师还可以将学生对话填空里出现的Common mistakes（例如病句，歧义句等）写在黑板上，让学生来发现问题，讲评问题，以加深他们的学习印象。2. Say: A holiday is coming. We will have Only 2000 yuan for a tour in China. Lets make a tour plan.教师公布本课要完成的任务，以任务驱动学生的学习活动，同时为学生提供北京、上海、西安、昆明、三亚等五个城市的基本信息，例如：中国地图，相关城市地图，

10、城市旅游景点介绍，火车、飞机、汽车等旅程价目表等等。3. 自由活动。Make a survey and fill in the chart.NameWhich citywould you like？Why?How far is it?How do youget to ?How long does it take?How much is it?要求学生在规定的时间内进行采访，看谁完成的人数最多。任务的设计不仅帮助学生复习了本单元所学习的目标语言，而且也较好地实现了英语同地理学科、数学学科间的整合，使学生在完成任务的过程中，发展语言能力、逻辑能力和判断推理能力。根据采访结果，按喜欢去的不同城市将学

11、生划分成五个旅行团。4. 小组活动。根据教师所提供的信息，各小组讨论旅行所用的交通工具并完成下面的表格。Group NameGoodBad通过完成表格，对各种交通工具的优缺点进行比较，在表述的过程中也锻炼了学生的文字组织能力和语言表达能力。5. Make up a tour plan.各旅行团拟定旅行方案，包括：logo, mission, solution and transportation等，并形成书面计划书。设计Logo，提高了学生的艺术审美能力和创新能力；在有限的时间内合理地安排旅行方案，训练了学生的组织能力和写作能力，培养了学生与人合作的精神。6. Bid for China Tour举行招标大会，以小组为单位宣读所拟定的旅行方案，由全班学生选出中标的旅行团。听力、口头表达能力、判断能力均得到了不同程度地发展。7. Assessment.中标团和非中标团分别陈述中标团中标原因。锻炼口头表达能力的同时，也教会了学生欣赏他人，并通过正确的评价建立自信。Homework旅行之后一定