合作学习模式在小学美术教学中的应用

1、 合作学习模式在小学美术教学中的应用摘要：中国大多数的小学在美术教育上都没有取得应有的成效，虽然很多家长将孩子很早的就送进各类艺术补习班，但枯燥的学习却并未给学生们带来多大的学习乐趣，反而激起了学生的反感。在这种情况下，合作学习模式的产生似乎为解决这一问题找到了一条出路。关键字：合作学习 美术 应用 学习方式1. 合作学习模式在小学美术教育中的作用1.1对于学生的思维拓展及个性的培养在合作学习中，小学生可以充分发挥个人的天性，不会受到现行的应试教育限制而个人天赋的发展，同时也有利于小学生潜能的激发。美术是一项需要灵感的学科，对于个性和创新有着很强的要求，往往好的美术作品都是作者本身个性的流露及

2、表达。而合作学习的模式对于保持和发挥小学生的个性有着很大的的积极影响。1.2有利于树立学生的信心，激发学生的学习兴趣由于合作学习模式具有较强的自由性，通常都是有小学生们自行合作学习，从而摆脱了课堂上的压抑及束缚，对于学生们学习兴趣的提高有着莫大的助益。同时在合作学习的过程中，学生们通过自身的努力获得相关的成果，可以使他们的信心得到极大提升。例如对于某项学习活动，学生们经过艰难努力的过程，利用集体协作的力量，最终完成了这项任务并得到了相应的收获，学生们将以此感受到合作的快乐，并认清合作的重要性。1.3使学生们学会人际的沟通由于计划生育国策的实施，现在的小学生大多都是家庭中的独生子女，自我为中心感

3、强烈，对于合作更是非常陌生。但是通过合作学习的模式，可以使小学生们加强彼此间的交流，更多的与人去相处，从而在一定程度上有助于这类问题的解决。并且对于那些美术学习难度较大的任务，学生们可以互相探讨，通过集体的努力来完成，增加小学生们的收获。1.4促进学生的独立美术教学中的合作学习，对于孩子们独立品质的塑造有着很强的促进意义。小学生们在学习过程中通过合作学习有自己来获得知识成果，这本身就是一种独立的表现，而这种表现将延伸到生活学习中的各个方面。2. 如何在小学美术教学中运用合作学习模式2.1合理的进行学习小组分配在进行合作学习之前，老师要合理的进行合作小组人员的分配。将学习能力及学习成绩较高的学生

4、穿插分配，对于学习能力较差的学生老师要特别关注，将能力较强的学生和能力较差的学生分在同一组内，而那些能力平均的学生也分在同一组内。这样可以通过好学生的带动作用，来提高较差学生的学习能力，并且好学生自身也将得到更大的收获。而那些比较平均的小学生将在共同的学习中，将会在合作学习的过程中看到彼此身上的优缺点，从而对自己进行一定的补足和改善。2.2在教学过程中更多的采用合作学习的模式同时，在教学过程中老师一定要认识到合作学习的重要性，在教学内容上以及教学的过程中采用更多的合作学习的方法。由于受到旧式教育观念的影响，合作学习模式并未得到教师的足够重视，导致过去的多年里，我国小学美术教育所取得的成效令人难

5、以满意。而校外的一些艺术补习班又由于市场的复杂性而导致质量参差不齐，使家长难以正确选择从而严重影响到了孩子的美术学习。为此教师一定要在教学过程中推行这种合作学习的模式。3.合作学习模式运用中的几点建议3.1加强教师的引导作用老师在积极实施合作学习的教学任务时，还要注重对学生们的正确引导，避免小学生们在合作学习中走弯路。同时，老师也可以适当的加入小学生之中，增强彼此的互动，平等的对待每一个学生，这对于师生感情的培养具有重要意义。并且随着师生感情的提高，也更有利于其对学生的教育。3.2营造合作学习的氛围老师要注意在小学生们的学习过程中，为学生们营造一个良好的合作学习氛围。例如，可以举办一些小组的辩

6、论比赛增强学生们的竞争意识，也可以进行一些团体的情景模拟活动，在活动的过程中激发学生们的学习乐趣，培养学生们的合作精神。3.3强化学生学习的自主性老师在进行教学的过程中，要适当的删减一些枯燥的课堂教学内容，由学生们自己通过合作去获得发现，增强学生的自主性。小学生还处于儿童时期，儿童又具有天生活泼好动的特点，无聊的课堂教学对于他们来说效果不大，而当他们可以摆脱这种枯燥无聊的模式时，他们善于发现问题乐于进行各种尝试的品质将得以充分发挥。结束语：随着时代的进步教育的发展，合作学习模式在小学美术教学中的应用将更加广泛。为此，相关教育部门以机构一定要在合作学习的模式上注入更多的关注，小学美术教学中所存在的合作学习模式的问题务必得以解决。同时对于小学美术的合作学习模式的发展，要不断的丰富合作形式完善合作内容，为我国的小学美术教育发展提供更多的支持。参考文献：1教育部基础教育司组织编写 美术课程标准解读北京大学 出版社 2002年5月第1版2靳玉乐.合作学习.成都：四川教育出版社，2005.3黄赛芬.小学综合实践活动课设计