教材分析 (2)

1、坐井观天第二课时教学设计赵湾镇中心学校 赵复珍教材分析：坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。学情分析：二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自俺感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这

2、异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念：成语故事坐井观天，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1通过学习课文让学生懂得：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青那样犯了错误还自以为是。2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的

3、想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。4理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学课时：两课时教学准备：多媒体课件坐井观天第二课时教学设计教学过程：一、导入：（课前准备阶段播放音乐小青蛙找家你听到歌曲唱的是什么小动物？青蛙）我们来模仿青蛙的叫声，随着音乐一起来，今天老师就把小青蛙请到了我们的课堂，请大家找找它在那里啊？）（课件显示：小青蛙坐在井里的情境）他在干什么？（哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢！）今天，我们就一起来学习一个很有趣的故事坐井观天。（教师随机板书课题）二、欣赏图片置疑1、看了图片后，我们知道了青蛙、小

4、鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去指。2、齐读第一自然段看看学生指得是否正确。（青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。）哪儿是井沿？谁来指一指？动手在课文插图上圈并写出井沿。井沿就是井边，那桌子的边叫什么（桌沿）你还能说说那些事物带有沿字？（河边叫河沿，窗边叫窗沿）为什么说小鸟落在井沿上，而不说它停在井沿上？（小鸟从天上飞下来，突出了小鸟动作的轻巧）3、欣赏课文释疑： （ ）和（）争论（）4、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？我们知道了青蛙认为（天很小）小鸟认为（天很大）5、请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。他们有几次对话？

5、（3次）引出学法要求：今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。三、汇报成果并讲解学习第一次对话 1、出示第一次对话（青蛙）“你从哪儿来呀？”（小鸟）“我从天上来，飞了一百多里，口渴了下来找点水喝。”2、边读边悟，指导朗读你读懂了什么？还能提出什么问题？青蛙不知道小鸟从哪儿来，所以要读出疑问的语气。（试读）理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远）小鸟从（）来，飞了（）里这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。3、分角色朗读 小朋友们读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。（出示第二次对话）“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还

6、用飞那么远吗？”“你弄错了，天无边无际，大得很呢？”什么叫说大话？（吹牛）青蛙认为谁说大话？（小鸟）青蛙认为小鸟说了什么大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）为什么青蛙认为小鸟说大话呢？（天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）“那么远”是多远啊？（一百多里）体验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟，坐在井里看天，都只能看见井口那么大。小朋友认为小鸟在说大话吗？借助情境，动画演示。小鸟漫游，它飞过田野，飞过

7、大海师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了 。）1：小鸟飞呀飞，它看见了草原。2：小鸟飞呀飞，它看见了高山。3：小鸟飞呀飞，它看见了长城。4：小鸟飞呀飞，它看见了大海。 5：小鸟飞呀飞，它看见了城市。6：小鸟飞呀飞，它看见了高楼。师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。指导朗读师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。（指导有感情朗读）师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。3、学习第三次对话。1、理解课文

8、青蛙笑了说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！”是谁弄错了。（估计有以下问题）：为什么小鸟说青蛙弄错了？（无边边际：找不到尽头）（因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。）这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？ 青蛙笑什么？为什么青蛙认为自己不会弄错的？（青蛙的认为小鸟说的不对，天“只有井口那么大。因为青蛙整天坐在井里，所以看不到井口范围以外的天）而小鸟小鸟和青蛙都笑了，他们笑什么？（小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。青蛙觉得自己天天坐在井里看天

9、，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。）你们认为到底是谁错了？错在哪儿？假如你是小鸟，你怎么劝青蛙？（想象说话）2、分析语句为什么小鸟说“你是弄错了。”和前面小鸟说“你弄错了。”有什么不一样？3、学句质疑。思维训练点：为什么要跳出井口看一看？齐读“你跳出井口看一看”。读了这一句话，你们有什么问题要提？为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢？讨论解疑。5、学法小结：抓住重点句子提出问题，讨论解决问题。三、激发想象，拓展深化寓意。1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢？2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么？青蛙跳出井口一看，哇！原来天真的无边无际。它不好意思地对小鸟说：“对不起，是我弄错了。”小鸟说：“没什么，你以后多出来看看，有错就改还是好青蛙。”青蛙跳出井一看，天真大啊！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出门看看。它对小鸟说：“是我弄错了，我真不该和你争。”小鸟说：“没关系，以后不要老呆在井底，常到外面来看着走走，就不会再闹笑话了。（青蛙跳出井口一看，天的确大极了。它的脸刷的就红了，心想：小鸟说对了，我确实错了。它不好意思地说：