北风和小鱼教学设计

1、北风和小鱼第二课时教学设计授课时间：2012年12月14日 海口市秀英区向群小学 李清波教材分析：本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐树落了叶，鸟儿躲进了窝，北风认为自己的本领大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明，妄自尊大的行为，课文配有插图，形象地描绘出课文中北风、青草、梧桐树、小鸟和小鱼的样子，能够帮助学生理解故事内容。 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，懂得做人要谦虚谨慎，学习小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。（教学要求确定是正确的，叙述是清楚的。）教学过程：一、复习。1、复习生字、词语。2、指名

2、学生分段朗读课文自然段。二、学习第一、二自然段。过渡：寒冷的冬天到了，北风呼呼地刮起来了。（教师结合课文插图动作演示：呼呼的北风）小朋友，你听了这呼呼的北风感觉怎么样？（利用插图创设情景，引入教学是使学生亲近教材。）（一）讲读第一自然段。过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？看看书上的图，再读读课文第一自然段。1、指名读课文第一自然段。2、交流： 北风是怎样吹的？呼呼地吹着。（指导朗读，显出北儿的凶悍）谁来读读这句话。（读后及时加以评价风吹得真大呀，我感到好冷啊！）3、北风呼呼地吹过来，它吹向了谁？他们怕北风吗？找出句子读一读。 A.小草 a.北风把小草吹得，青草原来是什么颜

3、色的？吹一吹后变成什么颜色？（出示图） b.谁来读读这句话，看谁能把青草颜色的变化读出来。（指名读，指导：慢慢的变化，读时语速放慢，评价） B.梧桐树 a.北风向梧桐树吹一吹，谁来读读？（指导朗读）是啊，好冷啊，树叶都落了下来。（出示图） b. “落”是什么意思？用动作来表示。 C.鸟儿 a. 北风向鸟儿吹一吹，谁来读？（出示图）怎么是“躲”？孩子们，快，北风来了！快躲起来！（做动作体会） b. 从“躲”字你读懂了什么？如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？（指名说）谁再来读读。（师生评价） 谁愿意把这段话完整的读读，其他小朋友认真听，能不能想象北风吹来的画面。 4、是啊，这北风可真厉害啊，它

4、觉得自己（非常了不起）你瞧，它得意地说“哈哈，大家都怕我”。谁能做出得意的样子？（指名表演做动作）谁得意地来读读这句话？（指名朗读） 5、指名朗读第二自然段(男女分读,小组赛读，评价）过渡：大家是谁，有没有不怕它的呢？谁？小鱼，从哪看出小鱼不怕北风的？ 三、 学习第三、四、五自然段 1、自己读读这三个自然段，你从哪读出小鱼不怕北风？ 2、交流： a小鱼鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕！”是啊，北风吹来，小鱼还浮出水面把眼睛鼓得圆圆的。勇敢的小鱼们，谁来读读？（指名读读，教师指导学生加上动作读、全体女生读。） b师：哼，你们这些小鱼竟然不怕我，（很生气）看我的（师动作表演），谁来读读？师指导读好“

5、猛吹”“气极了”等词语。 C是啊，你瞧北风鼓起腮帮子猛吹一口气，（贴北风图）会发生了什么样的情景？鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。你们知道北风想干什么吗？它看到外面白雪茫茫，河水结冰，心情怎么样？非常得意。它心里一定在想？ d 导读它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢！是啊，你们看（贴小鱼游戏图）小鱼们玩得正开心呢。你们玩过捉迷藏的游戏吗？好玩吗？说说你玩后的心情。小鱼在水底和你们一样高兴，就把这种感受大声地读出来。 e一起读读课文，可以加上动作和表情。（第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，边看插图边想情景边配上动作，才能很好地理解北风的狂妄自大和小鱼的机灵。这样，才能使教学的要求在教

6、学过程中得到落实。） 四、小结。北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很“狂妄、愚蠢”的，而小鱼呢，不光勇敢，还很“聪明”。五、读一读，演一演。1、指导分角色朗读课文23自然段。2、选择自己喜欢的角色演一演。（教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。）六、启发想象，体会寓意。1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？七、作业。1、朗读课文，练习背诵。2、填空。北风向草地吹一吹，青草_。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿_

7、。3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。）（整个教学过程，是根据童话故事来安排的，既注意了故事的情节，又创设了情境。在阅读教学过程中，教师既注意朗读的训练，又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点，启发学生想象，并布置探究性学习的作业练习。） (校级公开课2012 12 14）人有两个宝教学设计秀英区向群小学 李清波教学要求：1能正确、流利地朗读、背诵课文。2学会8个生字，认识字形。3懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，看图说题意1导入课题：小朋友，请大家猜猜看，世界上谁的本

8、领最大？（人的本领最大）是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器都是人的劳动创造出来的。（板书：人）请小朋友们再想一想：人怎么会有这么大的本领？（揭示课题：人有两个宝）2指名看拼音读课题，注意读准字音，强调“两个”。3指导看图说图意。“宝”是“宝贝”的意思。读了这个课题，你们一定很想知道，人有哪两个宝？你能从图上看出来吗？（演示投影片，启发学生说话：双手是人的一个宝；大脑也是人的一个宝）二、自读课文，读准字音，读通句子1学生轻声读课文，指名朗读，相机正音：双手（都是翘舌音）、做工（“工”是后鼻音）、创造（前翘舌音，后平舌音）2指名分句朗读

9、，结合学习生字。（出示生字卡片）第一句：人、个、手、大；第二句：工；第三句：又、用、才。3检查识字情况。先打乱顺序认读生字，再朗读包含这个生字的句子。4齐读全文。三、指导写字：人、个、手、大1记忆字形。（演示）人：两笔写成，一撇一捺；个：人字头下面加一竖；手：起笔是撇，稍平；大：一横中间站个人。2指导学生按笔顺提示描红。3提示捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。（教师在“人、个、大”的捺画上描红）4学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。第二课时一、检查复习1指名朗读课文，根据“读准字音，读通句子”的要求相机给予评价。2在田字格本上听写：个、大、人、手。二、细读课文

10、1学习第一句。（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？（这句话先告诉我们人有两个宝，然后具体讲了这两个宝就是双手和大脑）（2）齐读，注意词儿连读。2学习第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？（1）指名读第二句，启发儿童口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。（2）指导看图，理解“做工”。“做工”在这里泛指工作、做事。想一想我们的双手会做哪些事呢？（让学生练习说完整的话：我们的双手会）双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（3）启发看图想象，理解“思考”。大脑会干什么？“思考”在这里是什么意思？（动脑筋想问题想办法）你们看，他们在做这些事情的时候会想些什么呢？（启发儿童看图想象，自由发言）他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。（4）齐读第二句。我们怎么用好这两个宝呢？3学习第三句。（1）指名朗读第三句。（2）启发学生领会句子的意思。什么是“创造”？工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？小朋友，你们做过哪些东西？是怎样做出