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文档简介

1、导学案设计模板学校：小学年级一年级学科语文设计课 题天地人一、正确认读“天”等6 个生字新词。学习目标二、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。知识链接自主学习与合作探究认识天、地、人、你、我、他六个生词新字 .整篇课文从感性认识到理性认识，让学生学习中能自主学习，体会识字的快乐。语文课程标准指出 :“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 ,关注学生的个性差异和不同的学习需要 ,爱护学生的好奇心、求知欲 ,充分激发学生的主动意识和进取精神 ,积极倡导自主、合作、探究学习方式。”对于语文课堂标准倡导的“自主、合作、探究”的学习方式 ,作为低年级教学应从三方面入手:一是营造

2、氛围 ,从“自主”做起 ;二是搭建“合作识字”平台 ,建立“合作写字”机制 ,培养“合作识字”习惯 ;三是抓好探究的着眼点,培养学生的探究意识。自主、合作、探究的学习方式充分体现了以人为本、民主平等的教育理念 ,肯定了学生的主体作用 ,并把学生放在与教师平等的地位上,使学生由承纳知识的容器向“学习发展”的主体角色转变。教师的课堂教学活动以“致力于学生语文素养的形成”为核心 ,通过激发学生内在驱动力,培养学生自主学习的习惯 ,使学生获得探究问题、 解决问题、发展能力的愉悦 ,从而促使学生精神境界、个性品德、语文水准得到全面提升。在这个提升过程中 ,学生的独特体验、感受和理解应得到充分的尊重和爱护 , 师生在共同探讨 ,平等对话的基础上完成教学当堂检测书写生字 ,认识生字。通过小组和同桌的互动学习，让学生认识六个生字，认识大自然的变化和神奇。调动学生的学习积极性和求知欲。让他们在今后的学习中能自主学习。低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学习小结学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动

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