《别饿坏了那匹马》群文阅读课例

1、别饿坏了那匹马群文阅读案例一、案例背景1、教材分析本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马， 买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。全文主线清楚，脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。如，残疾青年的善良、宽厚、善解人意。他明知“我”在偷看书，却一直没有阻拦；当“我背着马草四处寻找买主”时，他谎称“咱家的那匹马正缺马草” ，买下“我”的马草，还叮嘱“以后，马草就卖给我”。又如，父亲也很善良。父亲虽然赞同“

2、我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几毛票， 维护了青年的自尊。 碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。而“我”喜爱看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱。对于青年的帮助，“我”心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了。朗读本文，不能不为这些人美好的心灵而感动。本文语言简朴， 主要通过人物的言行、 神态和心理描写表现人物的品德。如，残疾青年关心“我”的读书：“我”读 红岩时，他让“我”“坐下慢慢看吧”；为了阻止真相暴露，“他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路”，还不惜用“那马会踢伤你的”威

3、胁“我”。课文还描写了“我”的心理活动：“攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书”。写出了“我”重新获得读书机会后的兴奋。选编本文的目的： 一是通过了解故事容， 感受普通百姓美好的心灵，体会“我”对青年的感激之情。 二是进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法。2、学生分析本单元是诚信单元。诚信是美德,是大前提 ,社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。学生已学过两篇同类课文， 已对作品有着共

4、鸣。 读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！动之以情，晓之以理，以人为本，教文育人。因而制定以下教学目标。3、教学目标：（1）通过别饿坏了那匹马的文本，学会概括文章主要容，学会通过人物的言行去感悟人物的心及品质。（2）运用阅读方法自主阅读同类课文。二、教学过程：( 一) 故事引入，提示课题 （5 分钟）同学们，今天我们又在电教室里上课了。这是一件新鲜事，也算一个故事，对吗？（是）真好，老师喜欢每个日子里都有故事。那么我们一起来讲个故事？这个故事你们都会，但关键是要绘声绘色，能做到吗？开始了：从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。一天

5、，他觉得十分无聊，就冲着山下大喊：生接：狼来了 ! 狼来了 ! 救命啊 ! ”农夫们听到，急忙往山上跑，可是哪里有狼的影儿啊。第二天，放羊娃又觉得很无聊，又冲着山下大喊：生接：狼来了 ! 狼来了 ! 救命啊 ! ”农夫们听到，又急忙往山上跑，可是哪里又有狼的影儿啊。师：后来你们都知道，没有人再相信那放牛娃了，因为（生接）他说谎。师：天，你们刚才也说了谎了啊！ （故作惊状）生无辜。师：不是啦，你们是被引的。看来大家都觉得说谎不好对吗？可是今天我们跟随被誉为“催泪专家”的大作家许申高，走进他的往事，那里有个说谎的人，却被他说成是有光的人。到底是为什么呢？（出示课题：别饿坏了那匹马）来，读出你的疑问

6、。那么，想不想知道答案？通过探究你们一定会懂得， 有信心没？有，再读一遍课题，读出你的自信！（板书：？！）( 二) 寻找发光源品读关键词句（20 分钟）1、现在请同学们默读课文。我看了大纲要求，它要求我们六年，所以在有限的时间，同学们要读完课文，写了件什么事？并想想课文中写了哪些人？哪个人是最有光的人？交流。练习口头概括一件事（起因过程结果）2、同学们，我们以前在学故事时，老师说要知道一个人的品质，可以哪些方面上明察秋毫？（语言、动作、神情）是的，言行神色之间能反应一个人没出来的心理，对吗？你们都是高手， 我们从最有光的人身上，找出这些细节来。记住，只要各一处，你认为最有代表的一处！请同学们这

7、回以浏览的方式，拿上你的笔。1、品神态感受“笑”之美。微笑是一束，会变魔术的，它能变成一把钥匙，穿过目光的锁道，把遇见的人的心门打开，让门的烦恼、沮丧和抱怨颓废，统统跑出去；再把愉快、甜美和温馨幸福召唤进来，从而照亮那个人的整颗心，整个世界。猜一猜，老师是从文中哪些句子里读出作者心中这一感受的？（第二段找）顺势抓关键词（忐忑不安、平静）赏读“宽厚地笑” 的魅力。用上“之所以是因为”解说为什么忐忑，又为什么平静。2、品语言认识欺骗与诚实的本质。品读父亲晚上说的话。、品读摊主的话。但是，老师还是觉得他是一个骗子，虽然他的笑容是真诚实在的，但是他说了谎话 “别饿坏了那匹马”，那里有马吗？根本就没有马

8、，如果他不是欺骗，那又是什么呢？这次老师的观点应该不会错了吧？谁来帮老师解开疑惑呢？再次研讨，预备辩论。（读 11 27 段）（巡回指导，提示：摊主在什么情况下说的这句话？他的用心是什么？你们。老师明白了： 欺骗和诚实的区别在于用的是什么心？用的善良之心就是诚实，用的是邪恶之心就是欺骗。3、品动作再尝摊主的良苦用心，体会我百感交集的心情。“别别别”他急了， “碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！ ” 自己体会，自导自演，同桌合作演读。你读出了什么？（他不想让我知道真相。 ）真相是什么？品读发现真相的句子。想想我“哭”别后的千言万语。说一说。分角境（配音）朗

9、读 19 到 27 段。同学们真了不起， 老师真佩服你们。 那么总结一下我们本课学会的阅读方法及能力：1、会概括课文的主要容（起因、过程、结果）。2、课文中的主人公为了什么而说谎，请通过人物的语言、神色、动作去感悟人物的心（最后升华为品质）。3、通过朗读把人物的心读出来。( 三) 运用方法，拓展阅读 （20 分钟）那么，现在请同学们拿起手中的文本。用上我们刚才所学的方法，开始阅读。时间为。读完了吗？那么现在，请左边的同学说故事的大至容给你的同桌听。右边同学记住，不懂你要问哦，不要不懂装懂，因为你们读的课文是不一样的。时间为3 钟。读完了吗？那么，现在反过来。4、填写清单。拿起手中的读书清单，通

10、过刚才的说，现在能简炼地概括课文的主要容了，对吗。字不用很漂亮。5、现在都写完了吗？是不是想知道答案？呵，是的，我们老师天天在要答案，学生天天在交答案，但今天，老师就不说答案！别见怪，咱们看第二个要求。6、写完了吗？按常规我们现在要干什么？（请同学说，说答案啊）。呵，老师也多想讲答案，但今天我算是奇葩到底了，我就是不讲答案，打死也不讲！7、最后请同学们读读你们认为最精彩的片断吧。( 四) 真心话，不冒险 （3 分钟）1、上半节和下半节有什么不同，你喜欢哪种？2、今天学了这节课，你有什么收获？( 五) 再述故事，引发思考（2 分钟）今天，我们读了好多故事啊， 最后老师还想给你们讲一个好玩的故事：一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看，大概自然是想得一点好兆头。“一个说：这孩子将来要发财的。 他于是得到一番感。“一个说：这孩子将来要做官的。 他于是收回几句恭维。“一个说：这孩子将来是要死的。 他于是得到一顿大家合力的痛打。好吧，这个故事又给我们什么启发呢？回去再好好思考吧。这个节我们