《小山羊和小熊》课后反思

1、小山羊和小熊课后反思小山羊和小熊课后反思一、文本内容这是一篇童话故事，刻画了两个主要人物，小山羊和小熊。是按 照事情的起因、经过、结果的顺序来写的。两个自然段也都是通过环 境描写勾画了北风呼啸的冬夜里，小山羊像小熊求助，想借住一晚, 被小熊自私和冷漠拒绝了：在一个大雨倾盆的夏夜，小熊也来到小山 羊的家门口，小山羊不计前嫌，心胸大度，在小山羊的感化下，小熊 能认识到自己的缺点，懂得了人与人之间一个互帮互助，人人为我, 我为人人，同时也赞美了小山羊的纯真善良，也善意地批评了小熊的 自私自利，让孩子们在两个人物命运的比较中，来辨别善恶美丑。全文只有2个自然段，句式相近，结构相同，人物形象鲜明，故 事

2、的脉络比较清晰，可以边读边对比，两段之间互相独立又联系紧密, 文章中重点诠释了第二自然段，所以配以插图，很好地再现了故事的 情节，表现小山羊的心胸宽广，对待伙伴的关心和帮助。二、价值作用木文以孩子们身边的事情为例，具有很强的亲和力，童趣表现充 分，诗化的语言，活泼灵动的文字，声情并茂的人物对话，有利于学 生理解。故事内容贴近儿童实际生活，也符合现在儿童的.心理发展 特点，在熟悉课文内容的同时也学习到了文章的表达方式，以此达到 让儿童喜欢阅读，喜欢语文的目的。这也是课后“分角色朗读课文” 这一教学活动的设计意图。这篇课文是一篇不可多得的训练朗读的好教材，因此可以通过分 角色读，结合插图表演读等形

3、式来练习，自然大方地表现出自己的真 实感受和读法，积极调动儿童内心真实的感受，读出真情实感，教师 也要多示范。还要注重词语的积累。环境描写的角度，写冬天的夜晚采用具体 的写法：“北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来，说明风大雪 大，而写夏天的夜晚，采用的是概括的写法，只用了 “倾盆大雨” 一 个词，也可以说明风大雨大，教学时可以学习这两种不同的表达方式, 积累“纷纷扬扬” “倾盆大雨”等词语。再有文中多出的感叹号的使 用，要引起学生注意。读时充分利用形象生动的插图，和良好的视觉效果，通过观察插 图中的人物表情，结合课文，从而有助于对故事内容的了解，加深对 木课以及木组课文主题的认识。三、教学

4、目标木课分为2课时教学：第一课时：学会11个生字，写2个字。认识一个部首。正确流利有感情地朗读课文。第二课时：会写4个。掌握“弟“的笔顺，了解”只“是个多音 字。选择自己喜欢的句子读，并能分角色朗读课文。积累好词佳句，知道纷纷扬扬，倾盆大雨等词语的意思，能用冬 去春来，一路顺风，南来北往，纷纷扬扬等词语说话。明白小山羊对待伙伴的做法好，小熊对待朋友的做法不好，懂得 伙伴之间要互相关心，互相帮助。四、方法策略1、直接导入到本课的两个主人公。接着按以下步骤进行：学生自由读文，（圈出不认识的字，想办法解决）先做到读通读 顺。同桌互读（这也是一种识字方法：听读识字）教师把生词摘离出来，让学生认读（初识

5、字义）把单字从词语里摘离认读（正音）一一检查读一一全班读。例如： 学习冬时，可以问，和冬天一样表示季节的词还有什么？说一说和 “晚”“北”“外”意思相反的词语。学习“床”时，想象床的样子。2、阅读感悟，随文理解课文段落清晰，可以逐段的学习，边读边体会纷纷扬扬，倾盆大 雨到底什么样的，知道用来形容什么的。通过换词，了解冒着在这里就是顶着的意思。这样把路过，冒着， 请，让，欢迎等词语放到文中去理解，并用到实际的语言环境中。边读文边识字与理解词，有利于识字与语言环境的结合，还能为 理解文木提供有力的帮助。像把汉字放在特定的语言环境中，和句子联系起来，使汉字的形、 音、义三个基木因素紧密联系，是符合语文学习规律的。有了词语的铺垫，就可以对比出小山羊和小熊在朋友遇到困难时 的不同态度，知道什么是对的，什么是错的。从而有见解的续编故事， 发展思维。3、朗读课文，加深感悟，深化主题为了突破重难点，教师要通过熟读课文，分角色朗读课文，和表 演课本剧等形式，指导学生在愉悦的学习中进一步体会本文的中心, 明确木组课文的主题。4、巩固识字，指导写字巩固识字的方式力争体现多样化,趣味