因数末尾或中间有0的乘法

1、因数末尾或中间有0的乘法教学内容：青岛版小学数学三年级上册2932页 信息窗3第1课时 教学目标：1 学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能 熟练计算。2加强估算意识培养，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题 做出正确分析，对同一类问题做出总结和概括，提高解决问题的能力。3学生在学习过程中，创新能力、实践能力和与人合作能力得到提升。4.培养学生良好的同伴互助精神和认真计算的良好学习习惯。教学重难点：教学重点：末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算。教学难点：理解末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法算理，并能熟练 计算。教具学具：教师准备：多媒体课件学生准

2、备：收集“关于0的乘法”的知识，新课堂及练习卡片等。教学过程：一、创设情境，提出问题1. 谈话交流同学们，大海不仅美丽而且富饶。今天，老师就带领大家到海产品加工场去逛一逛，看看我们又会遇到哪些数学问题。课件出示：信息窗情境图平珀皐卜丰问如工&20子龙n平谢务小时加工仔细观察你能发现哪些信息?梳理信息:21平均每小时加工102千克带鱼。、平均每个车间加工820千克带鱼2. 提出问题根据上面的信息你能提出什么数学问题？学生自由发表自己的见解。教师及时鼓励学生提出自己的问题， 并对提出的 问题不能解决的存入问题银行，并引导学生提出末尾或中间有零的两、 三位数乘 一位数乘法问题。如：1、4小时

3、能加工多少千克带鱼？2、2小时车间能加工多少带鱼？【设计意图：将生活中的实际问题引入课堂，激发学生的探究热情，鼓励学 生提出数学问题，培养学生的问题意识。】二、自主学习，构建新知(一) 尝试解决第一个问题：4小时能加工多少千克带鱼？请同学们想一想，并在小组内交流列出算式。展示学生的成果，以供大家讨 论。学生列出算式：102 X 4=怎么计算呢？为引导学生顺利解决这一问题，教师可按下列程序处理：1. 复习旧知，为新知学习牵线搭桥。算一算，你有什么发现？30A0 + 0= ( )0J + 0+ 0+ 0=() 矿 + 0+0=Q X 2= ( )ol X 4= ( )0 I X 30=(目的：通过

4、对二年级上册“关于0的乘法”知识的复习，以唤醒学生发现： “0和任何数相乘都得0。”这一规律。为新知的学习奠定基础。)2. 探索估算方法。请你先估算一下，4小时能加工多少千克带鱼？(学生独立思考)学生在小组内说一说自己的估算方法。全班交流估算方法。预测：学生有可能想：102" 100,100 X 4=400,102 X 4的积比400多一点。（目的：培养学生的估算意识，经历解释估算过程。）3. 探索因数中间有0的乘法的计算方法。自主探索算法。教师引导：在实际生活中，也需要精确的计算结果，那该怎么办呢？鼓励学 生积极自主探索算法。设想：学生独立思考尝试解决问题，教师随时鼓励学生用不同的

5、方法来计算。 小组交流算法。教师引导学生把自己的解决方法，在小组内交流交流，看看有什么不同？让 学生在小组内相互介绍，帮助，修改。（目的：在学生独立计算的基础上，引导学生交流，体会算法的不同，在小 组中比较、借鉴、相互帮助，提高学生的自我反思能力，同时让学生体会到独立 解决问题的成功感。）展示学生多样的算法。每一小组选一代表发言，教师适时板书。 有的学生可能采取口算的方法：100X 4=400,2 X 4=8,400 + 8=408。 引导学生可列竖式计算：；让学生到黑板上板演，重点要求学生说出思维过程：个位2乘4得8;由于十位上是0，而0乘任何数 都得0,所以十位上0乘4得0,在十位写0。百

6、位 1乘4得4,在百位写4。4 0 8*（重点提醒学生要按顺序去乘，即便中间有一个是0,也不要空位。）（二）尝试解决第二个问题：2小时车间能加工多少带鱼？（探索因数末尾 有0的乘法的计算方法。）教师引导学生分析并列出算式：820 X 2=?首先，鼓励学生运用已有知识对“ 820 X 2=? ”进行估算，培养学生的估算 能力1. 探索估算方法。请你先估算一下，2小时车间能加工多少带鱼？（学生独立思考）学生在小组内说一说自己的估算方法。全班交流估算方法。预测：学生有可能想：820"800,820 X 2=1600, 820X 2的积比1600大一点。2. 探索因数中间有0的乘法的计算方法

7、。学生独立完成并在小组内交流自己的想法，然后组织汇报：预测学生的算法： 8 2 0X21 6 4 0可以这样算： 8 2 0X 21 6 4 0重点让学生讨论这种方法对吗？为什么？教师重点引导学生把和进行比较，体验出方法在计算时的简便、快捷。教师小结：第种算法就是我们今天重点学习的内容之一： 一个因数末尾 有0的乘法列竖式计算时要注意：先乘0前面的数，再看因数的末尾一共有几个 0,就在积的末尾添几个0。【目的：让学生了解更多的不同的算法，体会算法的多样化。针对不同的算 法进行交流，引导学生在交流中掌握因数末尾有 0的乘法的计算方法。】（三）让学生独立解决第三个问题。请同学们运用自己喜欢的方法来

8、解决，只要学生的做法合情合理就给与肯 定。重点引导学生列竖式计算，并注意方法的简洁性。三、抽象概括。总结提高同学们，我们学习了学习末尾或中间有 0的两、三位数乘一位数乘法的计算方法。在用竖式计算因数末尾有0的乘法时要注意：先乘0前面的数，再看因数 的末尾一共有几个0,就在积的末尾添几个0。在用竖式计算因数中间有0的乘法时要注意：要按顺序去乘，即便中间有一 个是0,也不要空位。四、巩固应用，拓展提高首先让学生打开课本，看一看今天学习的内容,巩固所学知识，并完成自主练习1 .自主练习1、2。203102805608x 3 x 4 x 7 x 5180520370680x 4x 7x 6x 9【要求

9、学生独立完成后，比较这些算式，说一说有什么发现？】2.自主练习2:火眼金睛辨对错206X 360B4800296605x_2_121CT320x 5160小组内说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什么？【目的：通过此题的辨析，帮助学生灵活理解和掌握末尾或中间有0的两、三位数乘一位数乘法的计算方法，提高学生的计算能力。】3. -老称对虾带鱼蟹牡蛎肉干贝每盒千克数25364数量（盒）9612010518551总千克数I柯千克I2"9千克大象和小象的体重分别是多少千克?【培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。】6总结：同学们我们这节课学习了末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘

10、法的计算方法，并且了解了大海的富饶，明天让我们继续学习好吗？板书设计：因数末尾或中间有0的乘法4小时能加工宇少千克带鱼?102x4=（千克）2牛半间如工多少千克帶鱼？820x2=（干克）知.竖我计亦还可沁坪写_1 6 4 01 6 4：0使用说明：1. 教学反思：（1）教学中为了全面引导学生理解 “末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法”问题。给学生创设了问题产生的情景，问题的出现学生产生了一种解决问 题的渴望。教师灵活处理教材，让“102X 4”以及“ 820 X 2”的解题方法让学生在独立思考，分组比较中，寻找优化解题策略。（2） 教学中关注了学生运用已有的知识经验，自主探究问题，积极调动学生的积极性。教学中相信学生的学习潜力，教学的重难点有学生自己发现，使课堂充满生机。学生自己探讨的过程，加深了对知识的理解（ 3）教学中积极运用合作学习的方式， 让课堂在师生、 生生互动中实现了信 息与资源的整合， 不断完善知识的形成。 课堂中民主的和谐自由的氛围， 使教学 更加有效。（ 4）教学中灵活处理教材， 精心设计问题， 及时引导学生探究并发现末尾或 中间有零的两、 三位数乘一位数乘法的计算方法。 教学一开始先让学生估计一下 结果，对提高学生检验计算的结果，发展学生的估算能力有很大的帮助。2. 教学建议：末尾有 0 的