乞巧微课设计

1、激趣导入，揭示课题。1师：孩子们你们最喜欢什么节日，能说一说过节时的场面吗？（张灯结彩、欢天喜地、人们围坐在一起吃很多的还吃的）师：看来大家在过节时真开心真热闹， 老师这里有张图片，我们一起来看看那里 的人们是这样过节的（课件出示）师：想不想知道人们到底在过什么节日（想）那我们就一起来学习今天的这首古 诗乞巧。（师板书课题） 二、初读自悟，整体感知。1、师：请同学们拿起右手跟我一起写课题。齐读课题。（生齐读）指导“乞”、“巧”的变调，都读三声）看到这个“乞”字，很容易让你想到什么字？（生： 气球的“气”）在书写时有什么不同？（生：“气”中间有一横，而“乞”中间 没有一横。）师提示：“气”的最后

2、一笔横斜钩，而“乞”的最后一笔是横折弯 钩。谁能说说“乞”是什么意思？（生：乞求。）再来看看“巧”字，谁能用它 组词。（指名说）师：很好。“巧”字什么意思？（指名说，生：巧手）谁能完 整地说说诗题是什么意思？（指名说，生：乞求一双巧手）再齐读课题。2、师：这首诗是唐代诗人林杰写的。（板书林杰）师介绍：林杰是一位 很了不起的诗人，他小时候非常聪明，六岁时就能写诗。一下笔就能写成一篇好 文章。他还精通书法棋艺，只可惜他英年早逝，17岁就离开了人世，走完了他短暂的人生之路。今天我们要学习的这首古诗就是他的代表作之一。那么乞巧到 底是一个什么样的节日呢？3师：请同学们打开语文书，借助课文中的拼音，自由

3、地把古诗读4次，前两次注意读准字音，读得字正腔圆。后两次，把古诗读连贯，通顺。注意 读出节奏，读出自己的味道。（学生自由读）4指名读，师生共同评价。5师：刚才同学们在读的时候，我听见诗的第一行有两个字的读音是一 样的？是哪两个字？（课件：宵一霄）那这两个字的字形一样吗？（“宵”字是 宝盖头，“霄”字是雨字头）它是什么意思呢？借助组词理解（元宵的宵指：夜 晚，云霄的霄指：天空）理解了字的意思，相信我们再读的时候，能读得更好。（学生齐读古诗）6师：下面请同学们看看课后注释和资料袋，一边读一边想，也可以小组进行讨论，看看自己能明白古诗的意思吗？遇到不理解的地方，做上记号，等全班学习时再提出来解决。三

4、、品读鉴赏，积累内化1、师：通过你们的合作学习，我相信你们对这首古诗有个大概的了解,请同学们自由读诗的第一、二行，想一想你能读懂什么？（生自由读诗） （相机 理解“七夕”“碧霄”课件：“碧霄“的画面，指生描述看到的画面。）2 、师：要理解乞巧这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说之 一的牛郎织女的故事。（课件播放牛郎织女的动画。）（指生说看懂了什么）3 、师：是啊， 女郎织女历尽了千辛万苦终于在农历的七月初七这天在鹊 桥相聚。（板书：天上鹊桥相会 ）人们为了纪念他们这段忠贞不渝的爱情，把每年农历的七月初七定为七夕节，也是我们中国人自己的情人节。4 、师：在七月初七日这天晚上，人们望着深蓝浩瀚

5、的星空，想到了牛郎 织女鹊桥相会的故事， 你觉得牛郎织女当时的心情是怎样的呢？你能读好这两行 诗吗？（指名读）每到七夕这天，青年男女们纷纷携手来到了户外，抬头仰望星 空，想到了牛郎织女鹊桥相会的情景，此时人们是一种怎样的心情？（生体会， 再读）假如是你也是人群中的一个，你是一种怎样的心情？（生体会，多种形式 读）5 、师：牛郎织女的故事感动着我们每一个人。织女不仅有美丽的容貌， 而且心灵手巧。你对织女有哪些了解？（指名说 ）（ 课件出示织女的资料 : 织女是 天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织的锦缎 又光又亮， 光的像粼粼闪光的河水， 亮的比天上的云霞还亮。 人们

6、给她织的锦缎 取了个很好听的名字， 叫云锦。 织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！ 她织的 花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真 像活了一样，孩子们看见了， 都想去捉呢！人间的姑娘和人们都对织女织的云锦 啧啧称奇啊！她们个个都羡慕得不得了。）6 、师：在这样一个皓月当空的夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，这寄寓 了人们的团圆之梦。 织女的手巧也让无数的人间少女折服。 这一天， 少女们都要 举行一个仪式， 期盼着自己像织女一样手巧。 请同学们自由地读一读诗的三、 四 行。想想人间的姑娘少女们在举行一个怎样的仪式呢？ （ 学生读）（指名说）7 、师：古时候的少女们在牛

7、郎织女每年相聚的这一天， 都会向织女乞巧。 渐渐地便有了这样一个节日乞巧节。 乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节 日。我们再来借助课后资料袋里的介绍来了解一下乞巧节， 看看乞巧的方式有哪 些？（指名说）师补充 2 种，（课件出示：“喜蛛应巧”和“为牛庆生”。“喜蛛应巧”在 七月初七晚，将捉来的喜蛛（一种红色的小蜘蛛）放在首饰盒里或其他器皿里。 第二天清晨，打开盒子观察蜘蛛结网的情况，如果网结得方圆得体，疏密有致， 即预示着这位乞巧者心灵手巧。 “为牛庆生”传说七夕这天是牛的生日，牧 童就会在这一天采摘一些野花挂在牛角上， 给牛过生日。 当然乞巧节的风俗还有很多，那我们今天学的这首古诗写的是哪一

8、种呢？（生：用五彩线穿九孔针）（板书：人间对月穿针）8、师：请同学们自由地读诗的三、四行，边读边思考：你的眼前仿佛出 现了一幅怎样的画面？（1） 那些姑娘少女们多吗？哪里看出人多？读出诗句。（生：家家乞巧 望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，她们在小院里，在 家门口，在（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园）在所有能 够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（生：她们希望能像织女一样心灵手巧）（2） 她们穿了多少条呢？（生：几万条）真的有几万条吗？（生：没有） 那是多少条？（很多很多）在这里是虚指。在第四行里，还有哪个字可以看出少 女

9、们穿的红丝很多呢？（尽）9、师：数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望 是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 谁能比老师读得更好？（指名读，齐读）师：这些姑娘少女们在月光下穿着红丝线， 她们还在乞求着，知道她们在乞 求什么吗？ 一首乞巧歌表达了她们的心声。（出示课件：乞巧歌乞手巧， 乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。）自己读一读， 他们可能在乞求着什么？（指名说）师：是啊，月光下，我们仿佛看到了这样一 幅幅画面：月光下,两个姐妹穿着红丝，在乞求父母月光下,一位农村的少女穿着红丝，在乞 求。月光下,一位年轻的母亲穿着红丝，

10、在乞 求。月光下， 求，在乞。师：让我们带着这种强烈的感情，再读这两行。（生读）四、熟读成诵1、师：诗人林杰写下乞巧这首古诗，表现了人间少女们乞取智巧的热 烈场面，我也被姑娘少女们追求幸福的美好心愿深深地感动了， 我也很想读读这 首诗。（师配乐朗诵）齐读。2 、师：刚才我看见有的同学在读的时候都已经闭上了眼睛， 仿佛沉醉在 诗情画意中。我想，他一定是会背了，你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）五、体验升华1、师：我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳 朵里，我仿佛听见了织女在赞叹： 人间的孩子真会学习呀！ 不过织女也在问：“难 道们不想向我乞取些什么吗？”你们想吗？说说你想乞取什么？2 、师：你还想为哪些人乞求呢？3 、师：古时候到底是怎样的节日景象呢？老师这里有一段我们现代人是 过乞巧节的视频。