试验教学工作总结

1、试验教学工作总结试验教学工作总结1 实施课改，执行新课标以来，为了全面贯彻素养训练，培育同学的实践力量，各校都加强了对试验的重视程度。又加之近年提高了中考题中物理试验部分的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探究和总结，可以看到现在我校老师在物理教学中对试验探究的重视程度都有所提高。同学的试验操作力量也较前几届有所增加。这对提高我校物理的教学质量，培育同学的力量，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发觉同学在试验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对试验重视不够，也反映对同学在这方面的要求不到位。为此，应改进教学方法，准时实行措施，以提高同学的试验操作力量和 试验素养为

2、教学的动身点。 一、试验教学中过程同学存在的一些典型问题 1、基本工具用法得不正确，其主要表现为： （1）在用法弹簧测力计时，有的同学没有进行校零就挺直用法；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在用法位置上。 （2）用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。 （3）在用法电流表和电压表时，没有试触就挺直用法；不留意接合适的量程。 （4）部分同学不能正确连接滑动变阻器及推断阻值的改变状况。 2、操作不规范，如 （1）同学操作不按试验要求，操作过程中对器材的用法不够规范。 （2）在讨论凸透镜成像的试验中，不是移动完屏呈接像，而是移动透镜去找像。

3、 （3）连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观看者；没有排解电路故障的一般阅历，有的甚至根本不会连接电路。 3、背试验和数据，违反试验事实。许多同学一开头就立刻在试验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符，如 （1）在观看凸透镜成像的试验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填写了结论。、 （2）在讨论杠杆平衡条件的试验中，部分同学先在记录中把数据、结论都填好后再动手做试验；有的同学把两边的力臂始终调得一样大。 （3）在测滑轮组的机械效率的试验中，同学背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功

4、率、探究同种物质的质量和体积的关系等试验中，背试验数据和结论的现象也较为普遍。 4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为掌握变量；在其他问题上也是不留意让“别的量保持不变”。 二、造成上述错误的缘由从上述现象可以看出，部分同学在试验操作中比较盲目，缺乏肯定的试验操作技能。 有的问题虽然存在某一部分学校的同学或个别同学身上，但反映了我们一部分老师在平常的教学中对同学的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。老师忽视了对同学力量的培育与方法的指导。其次是老师在指导同学复习操作时，让同学动手的机会太少。老师讲得太多，包办做得太多，有意识

5、地供应一些数据和结论让同学记住。有的学校的老师在指导同学复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观看讨论凸透镜成像试验，老师先把一些数据给同学规定好，让同学按老师事先设想的数据去做试验。这些做法抹杀了同学思维的独立性和敏捷性，养成了在试验操作中的依靠性和封闭性，不利于同学的进展。 通过这几次试验操作考试，我们也发觉有的学校的同学整体试验操作力量比较强，这是与平常教学和后期训练分不开的。 为了在今后的教学工作中使同学的试验操作力量有所提高，我们应加强试验教学，培育同学的试验操作力量，培育同学严谨的科学看法。只有这样才能培育出具有创新精神和实践力

6、量的人。 试验教学工作总结2 一、试验内容要好玩味性 在学校阶段，同学学习的动机大都取决于对学习内容的爱好。由于他们的奇怪心强，求知欲旺，遇到感爱好的问题总要弄个毕竟，所以老师在教学过程中，应依据同学这一特点，选择与教学内容相关的试验，创设情境，激发同学的爱好，在调动了学习的主动性的同时，进而使同学明的确验的目的，自觉地投入本节课的学习中去。如在三班级同学第一次接触科学时，为了激发同学对科学学习的爱好，就支配了一个“吹泡泡”的嬉戏试验，让同学利用供应的多种材料吹出一个又大又不简单破的泡泡。同学对吹泡泡这项活动特别熟识，但要吹出一个又大特别具有挑战性，所以他们的兴致极高，认仔细真投入试验探究了。

7、 二、试验方式要有探究性 更科学教材中试验部分大多为探究性试验，以促进同学科学探究力量的形成。探究性试验相对于验证性试验，两者原理不同，前者是指人们在结果、现象未知的状况下通过试验设计去探究，进而获得结论，而在探究中往往有新发觉，因而指向性不强。在试验中应鼓舞同学大胆探究，坚持事实求是的科学看法，例如在“蚂蚁对不同气味的反应”试验中有同学就得到不同的试验现象与结果，我们就关心同学，深化探讨蚂蚁对不同气味的反应的其它影响因素，以培育同学分析试验结果的力量，同时又培育他们敬重事实的科学看法。 三、试验材料要具多样化 老师要引导同学探究科学规律，完靠一张嘴巴、两根粉笔是远远不够的，多的是让孩子们自己

8、去观看、试验、讨论。同学提出的假设是多样的，老师就要为验证这些假设供应多样的材料，而不能把同学框死在几种固定的材料上。那如何预备多种多样而且有结构的材料呢？我的做法是： 1、合理利用学校科学工具箱器材，由于它是与教材配套，而且适合分组试验（每种材料分十组）。 2、充分利用同学的资源和力气。在每上一个单元前，我就开出一张材料清单，让同学提前去收集试验材料。 3、在前两种方法无法预备的材料则由老师收集。 通过这三种途径预备的材料全部汇合起来，设立一个“材料超市”，随着学习的深化，“超市”内的材料越来越丰富，对同学的探究学习也有更大的关心。 四、试验形式应具开放性 科学教材中试验教学的开放性体现在以

9、下两方面： 一方面体现在试验内容、方法、设计等方面的开放性，如在学习“摆”一课时，教材中原来支配要先了解伽利略发觉摆的隐秘，然后再来熟悉什么是摆及摆摇摆快慢与什么有关？而摆、摇摆的现象同学在生活已有肯定的熟悉，因此我供应了支架、细线、钩码、秒表等材料，让同学做一个摆，并达到每10秒摇摆20下的要求，同学在活动中不仅完成了摆的制作，而且在制作过程中摆线长短、摆锤轻重的调整与摆摇摆快慢的关系也一清二楚。同学做摆的过程、途径、方法不同，这些独具个性的经受、体验，说明同学的主体作用在本课得到了充分的发挥。同学胜利的解决问题，这使他们的奇怪心和学习愿望获得满意，而对于每个同学来说，这种满意感、兴奋感的体

10、验又是各不相同的。这些孩子在课堂上讨论的经受远比原教材中影响摆摇摆快慢的因素的结论更重要。 另一方面很多探究性活动，由课堂内向课堂外开放活动空间，同学探究活动的空间除了教室外，更多的应是大自然。由于同学要熟悉探究的就是大自然中的隐秘，因此，要大力提倡科学课回来大自然，做到室内外结合、校内外结合，如熟悉蚂蚁、蟋蟀，熟悉叶、花、果实，熟悉石头、到校内里去观看土壤、到学校旁的鲥渔港讨论水污染状况等，都要让同学到大自然中自己去“摘”科学。试验中很多详细内容(材料、步骤、方法等)都不应作硬性规定，具有敏捷性，这有助于进行开放性试验。 五、试验实施要小组合作化 科学试验教学提倡合作性学习方式，由于同学之间

11、存在学问、习惯、心理、力量等方面的差异，因此应合理搭配，使试验力量强的同学得到更大进步，同时也使试验力量相对弱的同学，得到准时的辅导和关心，获得熬炼与提高。促进试验小组合作性的形成，合理组合试验小组并定期沟通，充分发挥试验小组对试验教学的作用。这有助于集体主义、科学精神和情感等的培育，增加了同学之间的沟通交往和信息沟通。例如在讨论“物体都能导电吗”试验中，各小组到“材料超市”选择感爱好的材料，到组装好的电路中检测哪些物体能导电，哪些不能导电，每个小组内材料员、操作员、记录员、监督员、汇报员等都分工合作，支配得井然有序，同学开展小组竞赛，激发了同学协调完成任务的主动性。 试验教学工作总结3 随着

12、课程改革的深化，老师的职责越来越不是单纯地教，更多的应当是导。老师角色的改变，要求我们的教学要突出一个“学”字，引导同学学得主动，学出效果。要求老师多渠道地培育同学的力量。人的力量中最关键的是学习力量，学习力量是同学自己获得学问的力量，是一种综合力量，它包括发觉问题的力量、独立思索的力量、解决问题的力量和进展新学问的力量等，这种力量的获得的最佳途径是让同学参加各种自主合作学习的活动，而物理试验课正是这些最佳途径中的一种。 一、同学的试验学习过程是一个发觉问题、分析问题、解决问题的过程。 在学校物理试验课中，我主要采纳探究型方法和策略，详细操作步骤如下。 1、课前指导。鉴于学校同学刚接触物理，所

13、把握的学问未成系统，因此每做一个试验，都必需做课前指导。如从网上搜寻，查阅有关试验项目的相关信息资料 2、分工合作。试验方案确定后，在试验的过程中，小组成员应分工合作，如试验中遇到障碍，应当有的负责查资料，有的负责请老师指导等，做到人人动手，个个进入角色。一遇看法分歧，心平气和地分析、提炼，从中发觉有价值的信息，进而提出新的解决方案，然后带着一系列新问题再查阅、再思索、再组织，如此反复、滚动，使同学扩大阅读面、学问面，最终达到试验的学习目标，形成小组的试验总结报告。整个过程，生生间的交互作用和影响不是一次性的或间断的，而是一个链状、循环的连续过程。 3、成果展现。步骤一是对每个试验小组的试验报

14、告进行评比。老师先让各组代表对自己的总结报告自评，然后各组互评，最终由老师作出综合评价，并作书面鉴定。评判以“试验方案是否科学，装置是否合理，效果是否达到目的，是否具有合作精神，报告语言流畅与否”等五个方面作为标准。让同学享受合作学习胜利的喜悦。 4、反思。展现之后，老师应让出肯定时间给各试验小组争论，总结每次试验的阅历，胜利在哪里，失误在哪里，并提出弥补的方法。这样，让每个参加者在课前查阅时扩大学问面；在试验中充分展现自我，得到进展，在课后增进团结合作。这种详细反思使同学能总结得失，熟悉协作精神在试验中的重要性，把握终身学习的力量。 二、试验教学中过程同学存在的一些典型问题 1、基本工具用法

15、得不正确 2、操作不规范 3、背试验和数据，违反试验事实。许多同学一开头就立刻在试验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符 4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为掌握变量；在其他问题上也是不留意让“别的量保持不变”。 三、分析缘由 造成上述错误的缘由从上述现象可以看出，部分同学在试验操作中比较盲目，缺乏肯定的 试验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学校的同学或个别同学身上，但反映了我们一部分老师在平常的教学中对同学的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。老师忽视了对

16、同学力量的培育与方法的指导。其次是老师在指导同学复习操作时，让同学动手的机会太少。老师讲得太多，包办做得太多，有意识地供应一些数据和结论让同学记住。有的学校的老师在指导同学复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观看讨论凸透镜成像试验，老师先把一些数据给同学规定好，让同学按老师事先设想的数据去做试验。这些做法抹杀了同学思维的独立性和敏捷性，养成了在试验操作中的依靠性和封闭性，不利于同学的进展。 总之，物理试验课给同学供应了讨论性合作学习的好场所、好机会，它让同学扩大视野，增长学问，动手动脑，提高力量，进展个性特长，有利于全面提高同学的综合素养

17、。因此，我们在平常试验课中应大胆尝试。 试验教学工作总结4 一学期的教学工作结束了。在校领导和上级主管部门的指导下，在全体物理老师的共同努力下，本学期的试验教学工作完成的很圆满，很顺当。现总结如下：物理学是一门以试验为基础的学科，物理试验对理解和把握物理概念和规律，对物理学问的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对试验进行了探究性的讨论。 全面落实素养训练"三要义"，要面对全体，全面进展，生动，活泼主动进展。而作为物理学科，它是一种科学，科学起源于人类对生活世界的熟悉，因此物理是一门以试验为基础的自然学科，从物理科学的形成和进展来看，物理试验起到了非常重要的作用。物理试验对

18、于提高物理教学质量，全面落实培育科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学物理教学中的落实和实施，都离不开试验。 为了提高同学科学素养，培育同学实事求是的科学精神，为更好地实施试验教学，全面贯彻党的训练方针，全面推动素养训练；坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点；不断更新老师训练观念，转变老师与同学的学习方式，优化教学管理，促进同学德，智，体，美，劳等方面的全面进展，真正做到同学在玩中学，找到学习物理的乐趣。 1、确定试验教学指导思想，强化试验教学目标 在学校物理试验教学过程中确定以试验为基础，用试验来绽开激发同学的试验爱好，发挥同

19、学参加教学的主动性和主动性，培育同学操作试验、设计试验的实践力量和制造力量，加强试验教学的讨论，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外。总之，敬重科学，实事求是，面对群体，以试验创新训练为前提，使同学达到把握物理试验技能和科学方法，养成科学看法，学会运用试验手段解决物理问题的力量为指导思想，强化试验教学目标。 2、探究改革试验教学模式，发挥主导、主体功能 大力探究改革不适应新时期形势的学校物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培育创新力量的“引导探究试验把握”教学模式。这种教学模式

20、应充分发挥老师的主导作用，突出同学的主体地位。老师充分信任同学，使同学主动参加试验。课本让同学看，试验让同学做，思路让同学想，疑难让同学议，错误让同学析。 让同学独立设计试验，利用物理试验，发挥同学的主观能动作用，最大限度地调动同学自主学习的主动性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，老师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。主要方式是实行提问、答疑、争论、观看试验现象、动手操作等。在试验中，加强对同学试验方法和创新力量的培育。 按教学大纲规定必做的分组试验，并将同学分成三种类型：第一类是理解力量差，反应较慢，动作缓慢；其次类是思维灵敏，动作粗糙；第三类是独立思索

21、，动手力量强。不管哪类同学整个试验过程全部由同学自己独立完成，老师必要时答疑引路。 3、全体师生在思想上都很重视。 每次试验，老师都能够仔细的预备，并事先演习一遍。同学都能够做到先预习，熟识试验的目的、原理、步骤及留意事项，并严格按试验要求进行操作。试验结束后能准时整理仪器并按要求进行送回仪器室，摆放到指定位置。 其次，通过做试验，培育了同学们的观看力量和动手力量，同时，通过对试验数据的处理和对试验的总结，增加了同学们运用数学学问解决问题的力量。 第三，通过做试验，使同学们演习物理的爱好有了很大程度的提高。培育了同学的实事求是的科学看法。 试验教学工作总结5 生物是一门以试验为基础的学科，开展

22、好试验教学是学好生物的前提条件。生物试验具备培育同学观看和动手力量的功能，更有培育同学动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后试验教学顺当有效开展，七班级、八班级生物试验教学开展率按方案全部完成。现将本学年学校生物试验教学做如下总结： 一、敬重客观规律，坚持实事求是 在平常的同学试验中，常常出现这种现象：当试验得不到正确结果时，同学经常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响同学不欢而散；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的同学在规定时间内完不成应当做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭猜想填写试验结论等等。这样就不能达到试验教学目标。可见，对生物试验教学，必需要

23、加强理论学习，提高试验教学技能，势力严谨细致、仔细科学的看法，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导同学完成试验教学的任务，才能达到抱负的目的。 二、仔细完成试验环节，注意操作引导 在试验教学工作中，无论是试验员预备试验，老师演示试验，或者指导同学试验，以及对待试验的严格看法等方面，到处，时时，事事都要体现老师的言传身教，只有老师教得扎实，同学才能学得坚固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导”是上好试验课不行缺的基本环节。 1、备好试验课是上好试验课的首要条件 教材中要求做的试验，无论简洁也好复杂也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。老师做了

24、，才可能指导同学如何应对操作过程中每一个详情可能出现的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育同学发觉问题，解决问题的力量；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没劝说力了。甚至会出现，全体同学试验失败等不该发生的现象。 2、注意试验引导 知道同学试验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要留意切忌包办代替。从试验材料的选择，仪器的拆卸到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要亲密结合详细实际，在敬重同学主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象清楚，结果正确。如做“叶绿素的提取和分别”的试验时，在不同的季节可以采纳不同的材料。 3、注意试验

25、结果的分析与小结 要求同学，在填写试验报告时，要如实填写。试验失败时，要如实地与同学一起分析失败缘由，可课后补做。假如同学试验失败，我们就通过示范关心同学把握操作技能，取得胜利，或关心分析失败缘由让同学重做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到试验课的目的。 此外，对一些特别的材料、仪器以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材缘由、一起的功能等。 综上所述，生物课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、仔细、扎实的作风，老师才能教好，同学才能学好，也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。 试验教学工作总结6 试验教学在学校的教学活动中占有重要的地位，试验室活

26、动的开展关系到学校理、化、生学科的进展，它对培育同学是否有制造力和想象力起着在重要作用，同时试验室活动的开展还培育了同学的观看力量、动手和动脑力量。现在普及中学试验教学，它还是“两基”“普实”训练的重要体现。在本学期中，我校依据上级文件精神在开学初就明确了“普实”工作在“两基”工作中的地位，把“普实”工作当作头件大事来抓。在本学期中理、化、生老师特别重视试验教学，学校也赐予了大力的支持，试验教学工作在师生中得到重视，也取得了肯定的成效，现总结如下： 一、加强试验教学管理，做到规范化、制度化。 月初各科，我校在开学初就成立了学校试验领导小组，明确各自职责。写好了试验方案，对理、化、生试验室的账卡

27、物进行了核对，补充了一缺少的试验器材。9月x日，教务处把本学期的试验室教学开展活动支配表统一发放给理、化、生试验老师，明确了各个试验室每个月要做的工作，做到了规范化、制度化，加强了学校的试验教学管理，这为本学期能圆满完成各项试验教学工作打下了坚实的基础。 二、大力利用网络平台进行试验教学。 学校在常抓日常教学活动的同时也主动开展试验课件教学，鼓舞我们的试验老师学会利用网络进行资源利用，大力提倡利用远程训练设备下载教学资料进行多媒体教学。本学期教务处组织了有阅历生物、物理、化学老师进行了课件教学观摩课，取得了良好的效果。 三、定期检查，常抓“普实”工作。 学校教育处每月给理、化、生试验室安排工作

28、任务，由各试验组长牵头带领小组成员进行材料整理，后勤处赐予物资保障。学校每月组织相关人员对理、化、生三室进行工作检查，对工作中的不足准时赐予指出，做得好的赐予表扬。同时，学校还派出试验老师到其他学校参观学习，做到取长补短，查缺补漏，经过全校师生共同努力，我校的试验教学工作有了较大的突破。 四、存在的不足： 1、学校仪器、设备陈旧老化，损坏且有丢失。一部分器材已被淘汰，现已满意不了训练教学的需要。 2、老师演示试验器材，已满意不了学校平行班较多的老师的演示需要，导致部分老师上课无演示试验。 3、由于试验教学和同学分组试验需要消耗大量耗材，我校刚刚组建没有得到相应的补充，导致同学分组试验无法进行，

29、学校连老师的演示试验都得不到保证。 五、建议： 1、加大对试验教学重视的力度，在硬件建设上进一步投入。 2、解决试验器材消耗问题，从不同的渠道保障供应。 3、向平行班较多的在学校增补老师的演示试验器材，保证老师上课演示试验所需。 4、加强对学校试验教学的视导，在年终评估检查时适当增加分值，从而引起各校领导的重视，为普九验收夯实基础。 5、各校在已报统计数字中时，必需准时、精准、实事求是，仔细核查本校的试验仪器和器材，为上级领导决策供应精准信息。 总之，我校的“普实”工作与先进的学校相比还有肯定的差距，在今后的工作中我们将学习先进，吸取阅历，取长补短，加大试验经费的投入，加强试验管理，使我校的“

30、普实”工作迈上新的台阶。 试验教学工作总结7 一、基本状况： 本学期我校共有8个班级，其中6个班级支配有试验课，自然老师2人，都具有合格学历，合格学历达100%，我校始终重视学校的“普实”工作，仔细根据上级领导的指示精神及自然试验标准要求，加大宣扬，不断增加投入，不断改善教学仪器配备和配套设施建设，管理规范。特殊是今年，我校加大了自然、科学试验的力度，实行了切实可行的措施，并成立了以校长为组长的自然试验领导小组。逐步完善了各项规章制度制定和落实工作，做好人员培训工作加大投入。 二、自然试验教学完成状况： 班级三班级四班级五班级六班级合计完成数合计完成率 演示试验94882929100% 分组试

31、验184953636100% 老师演示试验和同学试验有记录；同学操作试验基本规范，完成率良好。 三、试验室管理状况 我校试验管理规范，配有试验管理老师，用法统一制定的各种登记册。全部仪器分类建帐，做到帐物相符；柜有柜卡，物有标签，帐、卡、物相符；仪器分类存放，干净有序，取用便利。还能做到正常检查保养教学仪器，损坏准时修理，仪器完好率达95%以上。仪器说明书分类分科整理装订成册存放。 四、本期主要取得成果 1、提高熟悉 普及试验教学，是全面贯彻党的训练方针，全面实施素养训练，培育“四有”新人的有效途径。我校把自然试验工作当作一件大事来抓。明确了自然试验工作的地位、作用和任务，从而解放思想，转变观

32、念，提高熟悉。每个班主任都多次深化试验课堂听课，并帮助试验老师指导同学试验，个别老师也主动参加，为“普实”攻坚搭桥铺路。 2、实行措施，确保自然试验工作达标。 成立了以杨完忠校长为组长、熊敬华副校长和李凯教育主任为副组长的普实领导小组。 依据要求，并结合学校实际，制定了切实可行的自然试验工作方案。 做好人员培训支配和技术指导工作。在县部署下，我校支配两名老师参与县级培训。又由参与县级培训的老师回校后对其他老师进行校本培训，为试验老师请假做好了代课预备工作，也为试验课余指导同学试验供应了良好的条件。 五、存在问题和今后设想 今后还要加大经费投入。比如防火器材老化和零部件缺失，都需要准时补充。试验

33、操作技能有待进一步加强，今后应加强正常开展试验教学的督导和考核。同时，试验人员的待遇还需进一步得到提高。我们将不懈努力，加强领导，加大经费投入，改善装备，完善管理，使我校的“自然、科学试验”教学工作迈上新的台阶。 试验教学工作总结8 化学试验教学是化学教学中同学获得化学学问和检验化学学问的重要媒体和手段， 能为同学形成化学 基本概念和化学基础理论供应感性熟悉的材料，能激发同学的学习爱好，因此，化学试验教学是化学教学 的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。 本年度，在学校领导的高度重视和全体化学老师 的共同努力下，化学试验教学取得了一些新的进展，详细总结如下： （一）、同学学习化学的

34、爱好得到激发，同学学习化学的主动性和主动性不断提高 学校三年纪的化学教学是化学训练的启蒙阶段。学校同学奇怪心强，他们学习化学的动机往往是以满意好 奇心和感爱好为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发同学对学习化学的爱好，并使这种“短暂”的兴 趣能够稳定地保持并得以进展，从而提高他们学习化学的主动性和主动性。我们在教学中主要抓以下几个 环节。 1加强演示试验教学 课堂教学中的演示试验，最能调动同学的心情，激发他们学习的爱好和求知欲。为此，对于大纲规定的每 个演示试验我们都仔细完成，并力求做到演示操作规范、试验现象明显、分析表述精准简练。对部分演示 试验装置或试验操作还作了适当的补充和改进，以增加

35、试验效果。有时依据教材的需要适当补充一些书本 上没有的演示试验，例如在 41探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示试验，并用二连球向 烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷与空气接触后，也开头燃烧，产生火完。演示结束后， 要求同学思索3个问题： （1）为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？ （2）水中的白磷需要什 么条件才能燃烧？ （3）红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的试验，将少量红磷放在铁纱网上， 挺直在酒精灯火焰上加热，请同学观看红磷在空气中燃烧的现象，最终指导同学依据此试验，归纳总结出 燃烧的条件。同学反映这样学既能理解，又记得牢。又如，在讲解并描述氢氧化纳化学性质

36、时，补充了氢氧化钠 与co2、so2反应的两个演示试验，然后提出两个问题： （1）为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？ （2） 大 试管中红色的喷泉是如何形成的？由于试验现象饶好玩味，所提出的问题富有思索性，既使同学熟悉氢氧 化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理学问联系起来，启迪了同学的思维，收到明显的教学效果。 2努力开足同学试验 依据教学进度努力开足同学试验。同学试验做到每4人一组，位置固定，每次试验都进行登记，并对 每个试验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个同学打分。一学年下来，教学效果较好，完全 转变了以前那种试验课上乱轰轰的教学场面，同学形成了良好的试验习惯；对于一些较简

37、洁的演示试验， 依据条件把它改为同学试验，使同学主动主动地猎取学问，激发同学学习爱好。 3开发家庭小试验 协作教学内容， 每逢放假， 各位化学老师都向同学布置一些既有深厚生活气息又与所学化学学问亲密相关， 同时同学在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小试验，并要求同学把观看到的现象，得出的结论与所 学学问的联系都具体记录下来，回校后在课上进行沟通，多数同学都能达到老师提出的要求。例如，把教 材中铁钉生锈演示试验当作家庭小试验，提前一周布置给同学在家里做。 到了上“金属的防护和回收”这节 课时，将试验室预先做好的铁钉生锈试验的五支试管展现给同学看，并请他们与自己所做的家庭小试验结 果对比，同学很

38、自然就接受了“铁在潮湿的空气中能够发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请同学 思索：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪同学对教材里争论题“使铁生锈的主要 缘由有那些？” 进行探究，从而对铁生锈的缘由和防止铁生锈的方法有较深化的了解。十几个家庭小试验的 开发，不仅丰富了同学的课余生活，使同学扩大了视野，培育了动手试验力量和观看分析力量，而且由于 它们与课堂教学内容同步，也对学问的理解和巩固起到促进作用。 4开展课外试验活动 依据我校的实际状况，每逢周五下午，我们向同学开放试验室，同学以做化学趣味试验，制作试验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥同学的特长，鼓舞同学多动手、

39、多动脑、多试验?爱好的激发大大提高了学习的主动性和主动性。我们还结合教学实际，指导同学进行.调查，如学习水是人类珍贵的自然资源时，要求同学调查了解“你家四周的河水清亮吗？请问你们父母，在他们当同学时，这条河是不是像现在这样脏？”学习燃烧与灭火时，周日布置同学到汽车加油站、仓库观看“严禁烟火”标记，到车站了解哪些物品严禁带上火车。 还让同学利用家庭厨房里现有的物品进行试验、观看，如观看没擦洁净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观看蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（nahco3）等。通过这些活动

40、使同学感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、.亲密相关，在肯定程度上增加了他们关怀自然、关怀.的情感。 （二）、指导科学的学习方法，养成良好试验习惯，培育同学的力量和创新精神 学校化学试验教学中留意使同学养成良好的试验习惯，是培育同学科学看法的重要措施。良好的试验习惯应包括：正确用法仪器、规范的试验操作、仔细观看并记录试验现象、如实完成试验报告、遵守试验室规章、留意节省药品和试验平安等。在教学中留意从科学看法、规范操作上给同学进行示范，对同学遵守试验室规章提出严格要求，对如何观看、记录、试验现象、填写试验报告则加以详细指导。例如，同学在做“酸的性质”同学试验时，对盐酸与带锈铁钉的反应。 在试

41、验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得完亮，而且由于用法的盐酸过量，过量的盐酸和铁会连续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写试验报告时，我要求同学将试验所观看到的全部现象如实填出并对所产生的现象作出相应的说明，以此来培育同学实事求是的科学看法。每次试验结束，我们都要留出35分钟，让同学清洗试验仪器、整理药品，保持桌面干净，养成良好的试验习惯。 通过本学年的实践，化学试验使同学学习化学的爱好很大，让同学在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使同学的多种力量和素养在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中渐渐形成。 一、同学基本状况分析 从同学的学问基础看，

42、同学前面的学习中已了解一部分与化学有关的基础学问。从同学的力量进展水平来看，大多数同学已经形成了肯定的规律推理和分析问题、解决问题的力量，并具备了肯定的试验操作力量。从同学的学习习惯与方法看，75%左右的同学养成了良好的自学习惯，把握了基本的学习方法，能独立完成试验，但个别学困生自制力差。从同学的学习看法看，各个班的同学90%以上要求进步，看法端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。各个班进展较为均衡。面对实际状况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地进展。 二、试验教学指导思想 化学是一门以试验为基础的学科。试验教学是教学的重要组成部分。通过观看和试验可以激发同学学习化学的爱好

43、，关心同学形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。组织和指导同学进行探究性试验，对于提高同学学习化学的爱好，开阔学问视野，培育和进展力量，发挥他们的聪慧才智等都是很有益的。为了更好地实施试验教学，特制定本学期初三化学试验教学方案。 三、试验教学的目的 1、提倡“以科学探究为主的多样化的学习方式“。 2、使同学有“亲身经受和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。 3、通过化学试验能引导同学的化学教学熟悉；为同学供应化学事实性学问；也能为同学检验、巩固化学学问和理论，验证化学假说供应事

44、实性学问。 4、把握科学的试验方法；培育同学初步的观看和试验力量；培育同学的创新精神和团结协作精神。 5、培育同学严厉仔细的科学看法，一切从客观实际动身；引导同学用辩证唯物主义的观点来熟悉和分析化学事实，形成科学的世界观和价值观；同时培育同学关爱.、关爱自然、与人合作的情感，在试验过程中经受胜利与失败的情感体验，同时通过试验还可以对同学进行平安训练等等。 试验教学工作总结9 本学期根据教学方案，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。做到有组织、有方案、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面留意了以下几个问题，现总结如下： 一、重视基本概念的教学 化学基

45、本概念的教学对于同学学好化学是很重要的，在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念构成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此，要个性留意谆谆教导，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化了。并在教学中尽可能通俗易懂，透过对试验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使同学构成要领并留意引导同学在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的潜力。 二、加强化学用语的教学 元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及改变的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让同学结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用

46、语联想相应的实物和化学试验。这样有利于同学的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，透过生动搞笑的学习活动和有方案的练习，使同学逐步把握这些学习化学的重要性。 三、重视元素化合物学问的教学 元素化合物学问对于同学打好化学学习的基础非常重要。为了使同学学好元素化合物学问，在教学中要留意紧密联系实际，加强直观教学、试验教学，让同学多接触实物，多做这些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮忙他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物学问。在同学逐步把握了必需的元素学问以后，老师要重视引导同学理解元素化合物学问之间的内在联系，让同学理解元素化合物的性质、制法和用途等之

47、间的关系，并留意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物学问学习的指导作用。 四、加强试验教学 化学是一门以试验为基础的学科。试验教学能够激发同学学习化学的爱好，帮忙同学构成概念，获得学问和技能，培育观看和试验潜力，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。本人教学中，课前预备非常周密，演示试验现象非常明显，效果良好，使全班同学都能看得清晰。老师应从科学看法、规范操作，给同学示范，并启发引导同学从生动的感性学问上升到抽象的思维。 依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时鼓

48、舞并指导同学自我动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的专心性和探究精神。 试验教学工作总结10 物理学是一门以试验为基础的学科。物理学的试验基础、理论体系和讨论方法是现代科学和技术的基础。物理试验对于培育同学的观看力量，思维分析力量，试验动手力量和归纳、应用、制造力量具有重要作用。整个一学期，我严格根据自己学期初的试验教学方案进行了初三物理的试验教学工作。 一、本学期所做的主要工作 物理的探究试验报告册上许多新颖好玩的试验，让同学在做中学，每个主题设置了“学着做”、“自主做”、“合作做”三个层次的探究活动，增加了物理试验的趣味性。目的是让同学构建基础性的科学学问，经受科学探究过程，体

49、验科学探究的乐趣，领悟科学探究的技能。 要留意因材施教，针对不同的同学提出不同的要求。对学习困 难的同学，要针对他们的详细状况予以耐烦关心，鼓舞多做物理试验和参与物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的同学，可实行讨论性学习等多种方式，培育他们的制造和探究力量。 依据课程标准的要求实施试验教学，一般只给出设计和组织探究活动的建议：给同学的探究活动留出足够的时间和空间；引导同学有肯定依据的猜想与假设，避开盲目的探究；辩证地处理同学自主与老师的指导；方案力求使探究始于真实和接近同学所处的真实环境（自然、生活和.的环境）；情境中隐蔽着可能被同学发觉的问题，给同学发觉问题和提出质疑的机会。让

50、同学多思多动手，自己去提出假设，验证猜想，严格遵守同学为主体的训练教学观念，让同学做自己的的仆人，作学习的仆人。 二、取得的成果 初三的同学好学好动，刚接触物理，在学习爱好和学习方法上需要进行培育，支配必要的试验可以提高同学的学习爱好，初三同学的动手力量差，没有自觉的去探究的意识，试验教学可以让同学养成动手动脑学物理的力量，在本学期的试验教学工作中同学的试验主动性高，能够保证完成试验任务，并且自己在试验中能够发觉问题，有改进试验的初步想法，对于提高同学学习物理的爱好有很大的促进作用，试验的进行还让同学对学问形成感性的熟悉记忆深刻不易遗忘。 三、存在的问题与不足 在整个一学期的试验教学我基本也是在学习，跟着许老师学习，包