书香浓郁满校园人文和谐促发展22

1、书香浓郁满校园 人文和谐促发展宣汉县清溪镇中心小学 邱浩 冉启平和谐产生美。和谐的校园文化建设既是一种教育理念，更是一种教育实践， 需要创设一定的操作平台。 从现实来说， 我认为和谐的校园文化建设应从如下三 大环节入手：一、更新理念，确定方向，高扬校园文化大旗1 、构建开放、民主、和谐的学校文化。 校园文化是学校隐性的课程，对学 生成长大到理想道德、 个性品德，小到行为习惯、 言谈举止都有潜移默化的影响。 只有从构建开放、 民主、和谐的学校文化入手， 精于思考，精心设计， 以景育人， 把培育健康向上的校园精神作为校园文化建设的核心，坚持“以人为本”，才能 贴近学生的生活实际， 才能取得实实在在

2、的教育效果。 学校的文化建设包含两个 方面的内容和目标，即“人文化”和“人性化”，人文化主要是指提高师生的人 文素养和人文精神水平， 人性化则主要是指以人为本， 以师生的发展和幸福为出 发点，给他们充分的人本关怀。2 、创造丰富的、高质量的、高品位的校园生活。 创造高品位的校园生活要 求学校将校内的各个系统、 各种关系、各种资源置于一种符合规律的爽心悦目的 平衡状态，让学校生活远离粗放、 简单、机械、刚性，让其成为科学的、 精致的、 审美的、爽心悦目的、温暖的、生动的、能给人无限想象、享受和怀念的生活。 打造和谐的校园应让家庭、 社区有效参与学校管理， 这也是现代学校制度建设的 需要。促进学生

3、生命成长还应该体现在两个方面的最大化： 一个是在校发展最大 化，另一个是终身发展潜力的最大化，让学生学会做人，学会学习，把自己培养 成为有良好个性品质和基本素养的人才，实现生命价值的最大化。3 、建立良性、合作、互动的竞争机制。 和谐的校园文化建设包含校内良性 竞争氛围的建设，既要鼓励学生竞争，也要提倡学生合作。竞争能激发潜能，使 人充满生机与活力，合作可取长补短，相互促进，增强竞争实力。正确处理好它 们之间的关系，就能达到相互促进共同提高的效果。 教师要强调学生的参与意识， 培养他们的合作精神。 在教学活动中通过师生、 生生之间的互动与合作， 建立研 究性学习的合作共同体。二、科学规划，特色

4、发展，提升校园文化品位 一所环境幽美的学校，就是一片育人的沃土。建设“和谐校园” , 必须从学 校文化建设入手 , 唤起教育者的文化意识。因此，应着重抓好景观文化、精神文 化、室内文化、书香文化四种文化的建设，力争把学校变成现代文化、时代文明 的发源地。1 、景观文化陶情怡性。 我校以“文化品味、现代气息、人文精神”为理念， 以“美观、素雅、实用”为思路，精心设计了学校的“五大景区文化”。一是修 身养性的“寓言诗苑”，二是引人遐思的“盆景式假山”，三是楼宇叠翠的“书 页屏风”，四是曲径通幽的“植物园”，五是如霞似火的“丁香花坞”。我们先 后购植了中华文母、 火棘、丁香、铁树等名贵花木 100

5、多种，点缀在五个景区内， 每到春夏秋三季，鲜花盛开，芬芳馥郁。一走进校园，运动场犹如一张绿色平绒 铺就，路旁花坛宛若两条彩色飘带缀成；旗杆直插云霄，红旗迎风招展；塑像银 裹，果木飘香；标语校训发人深思，名人名言催人奋进，融净化、香化及灿烂的 校园文化为一体， 校内百媚千红，春光丽影，令人赏心悦目。 这“五大景区文化” 不仅扮靓了一个秀美的现代化校园， 而且提升了学校的文化品味。 真正实现了让 每一株草木含情，让每一个角落传神，让每一堵墙壁说话的崭新境界。2 、精神文化传承教育理念。 我国是一个有着五千年悠久历史文化的文明古 国。为弘扬五千年的历史文化，我们以校本文化为载体，以“地远天做界，山高

6、 我为峰”为校训，时刻提醒学生追求更高、更远、更优的学习目标，不断完善自 我，超越自我。以“珍、真、正、争、臻”为校风，告诫学生要珍惜、真诚、端 正、争取， 从而达到完美的境界。 并在每层楼的墙壁上悬挂了昭示人生意义的喷 绘作品，一幅喷绘一个主题， 每个主题选用一段名人语录作为解读。 例如“理想” 主题，下面的名言是： “有理想在的地方，地狱就是天堂；有希望在的地方，痛 苦也成欢乐”。这些艺术作品，不仅美化了校园，而且让学生时时与古今中外的 名人对话，聆听他们的教诲，从中受到人生的启迪。在路两旁花带的广告牌内， 也写满了如： “择善人而交，择善书而读，择善言而听，择善行而从”等名言警 句。这些

7、警句或对学生进行善意劝诫，或鼓舞学生斗志，处处充满人文关怀。寓 言诗苑中的四组雕塑 三个和尚 、盲人摸象 、空争失雁 、守株待兔 ， 均以古代寓言故事为题材。学生漫步其中，既受到美的陶冶，还编出了“三个和 尚没水吃，空争失雁误良时，盲人摸象闹笑话，守株待兔实为痴”的顺口溜，育 人效果显著。使绿色校园文化成为流淌在学校的一首生命乐章。3 、室内文化润物无声。 教师办公室内，以梅、兰、竹、菊四君子为装饰， 暗寓教师们要向梅、兰、竹、菊一样高风亮节。我本人办公室内则以拓荒者 的挂画自勉， 意在勉励自己要向老黄牛一样足踏实地， 开拓直前。 在教室文化建 设中，遍布室内的“勤诚、恒美”、“文明、灵动”的

8、班风班训，体现了鲜明的 时尚性、人文性和实用性。通过这些文化环境的创设，铸就了师生的“朝气、大 气、底气”。让每个跨进校园的师生，具有崇尚科学，追求真学识、真品德、真 本事的“求真”精神；有善待他人，扶危济困，关注自然，关注社会的“向善” 境界；有格调高雅的“爱美、赏美、创美”的“立美”意识。充分感受浓厚的文 化底蕴，增强在校的光荣感。 从而实现了让每一位师生在和谐快乐之中成长的 “人 性回归”新理念，使校园文化在积淀中得以升华。4 、书香校园芬芳满园。 没有书香，桃花枉自笑春风；没有书香，瑞雪飘逸 难成章。书香校园的建设，首先，要努力实践“将书籍送到每一个孩子手中，将 图书室建在班级中， 变

9、封闭的阅览室为开放的阅览室， 让每一个孩子随时随地都 能走进书中。”让广大师生有书可读；第二，要鼓励教师牵手教育名著，与经典 为友，与网络为伴。提倡开展教师集中读书活动和“日日上网”浏览学习。通过 读书讲演比赛、 读书笔记展评等活动， 引导教师不断丰富和更新教育理论； 第三， 要鼓励学生勤读书、读好书。广泛开展读书节、报告会、读书征文、诵读竞赛等 活动，让学生从小接受健康、 儒雅文化的熏陶。 使阅读成为师生最自然的生活状 态，用阅读让师生的精神亮丽起来。三、以人为本，刚柔并济，拓宽校园文化新路 “和谐管理”是以人为“起点”，同时也是以人为“归宿”的。对于一所学 校，流动在教师心中的应该是昂扬向

10、上的精神风貌， 应该是充满理想的色彩生活。 我校在加大硬件建设、 注重育人环境的同时， 将教师的艺术修养和文化品位放在 了重要的位置，为学校长足发展搭建了平台。一是将柔性的人文建设与刚性的制度管理相结合。 以前很多管理者只要求教 师对待学生要做到以人为本， 而没有对教师做到以人为本。 教师也有自己的人格， 也需要关怀、 理解。这就要求校长要将柔性的人文管理与刚性的制度化管理相结 合，营造尊重、宽容、互助、欣赏的人际和谐氛围，在保证制度落实的前提下， 尽力为教师开创一种淡化行政手段， 进而以尊重人、 爱护人、 激发人为出发点的 校园人际管理。 这样的管理， 能更好地调动和发挥每一位教师教书育人、

11、 服务育 人的积极性、能动性和创造性， 有效地沟通和融洽管理者和被管理者的关系， 确 保既定办学目标的有效实现。 在新课改的大环境下， 作为校长， 不能还一味强调 “红烛精神” 燃烧自己， 照亮别人，应该将“红烛精神”升华为“火箭精神” 通过不断添加燃料，不但自己能遨游太空，还能将“目标”送入预定的“轨 道”。鼓励优秀的教师吸收最新科研成果，并将其积极应用于教学中。让教师能 够正视自己、 创造卓越、享受生活，体味作为教师的幸福感， 促使教师不断成长、 成熟，提升教师的生活质量。二是用学校不断发展壮大的美好前景凝聚教师人心。 目标是一切活动的出发 点和归宿点，共同的目标 ，可以使人产生奋发向上的

12、巨大力量。合理的发展目 标最能激励人心、 凝聚人心。 校长要制定合理的发展目标， 在教师面前不断展现 新的前景， 使大家能经常体验到成功的喜悦， 永远处于新的追求之中， 促进学校 工作层层推进。三是用校长的人格力量感染教师。 校长作为教育教学工作的领导者， 懂得教 育是首要前提。 其次校长还应该是教育的指导者和管理者， 他会利用自己的教师 职业经验来为教师“望闻问切”，来指导教师们的专业成长，来管理教师们的职 业行为，来约束并推动教师工作科学化的生成； 再者他还应该是现有教育教学资 源的“经营者”，因为校长的根本任务就是要让教育资源总量扩大，教育资源升 值。四是构建和谐师生关系。 爱生是尊师的前提， 我们要求教师要以健康的情感 去感染、鞭策和激励学生， 与学生平等、 友好地相处， 使学生在活动中互相帮助， 团结友爱，形成和谐的同学关系。并通过开展“爱岗、敬业、奉献、守纪”竞赛 活动，大力提倡奉献精神，敬业精神，以高尚的情操、渊博的知识、庄重的仪表