农村中学如何初开展科技活动简约方略

1、农村中学如何初开展科技活动简约方略学校应在科技教育中开展科技活动提高了学生“自行探究、动脑动手、创造发明、质疑释难、观察对比、科学安排”的创新素质。1、引导启发，培养学生自行探究能力的创新素质。美国著名教育家布鲁纳指出：“关于人类的全部生活中的最独特之点，在于他能够亲自发现”、“在于引导学生自己在新天地里去观察，在未知的境界中求发现，对于各部分的关系有所了解，分辨其同点与异点，而获得确切的知识与概念。在这样的学习中，学生对于自己的能力，会产生信心，对于学习的对象，会感兴趣”从而强调学生的主观能动性。但学生在科技教育中要提高学习的主观能动性和创新素质，必须在老师的指导下进行，莱科克的研究发现，学

2、生成绩与教师指导的多少成正比。要想调动学生自行探究的积极性，只有在老师引导启发下进行，特别是科技教育涉及面广，发展空间大，教师必须指导学生对已知信息通过转换或改造，扩散形成各种新信息的思维。教师同时要敢于打破常规，勇于创新，寻找与众不同的教学方法，启发引导学生多角度、多侧面、多方位思考，大胆尝试，把主动权交给学生，引导学生独立思考，开拓活动空间，增强创造信心，培养自行探究的创新素质。2、加强实践，培养学生勤于动手能力的创新素质人的认识来源于实践，“实践出真知”，在实践中发现问题，在实践中获取知识。爱因斯坦把实践定为“具有探究意义的经历”。世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“在活动的实践中，学生感到

3、自己是一个发现者、研究者和探索者，体验智慧的力量和创造的欢乐”。在科技教学中，尽量加大学生的实践时间，尽量多找一些实践材料，让学生学习模仿。每个实验都让学生尝试，让不同层次、不同需要的学生自由发展，在宽松自如的氛围中开展积极自由的活动实践，这样满足学生期望、发现、探讨、研究的需要。通过科技实践，调动学生多种感官感知，从而使学生在实践中发现问题、寻找规律，提高学生动手能力，培养学生创新素质。3、激发兴趣，培养学生创造思维的能力创新素质。创造思维包括创造性想象、联想、发散思维、直觉思维等，要调动学生创造思维的积极性能力，提高创造思维，必须激发学生科技创新兴趣。心理学指出，好奇的人是对自己所不了解的

4、事物觉得新奇而感到兴趣的一种心理活动，好奇心是人们与学习有着密切关系的一种天然本性。因此营造一种满足学生好奇的、激起学生兴趣的生动的活泼的浓厚的课堂教学气氛和乐于接受问题的情境，使学生形成身心愉快，勇于探索，乐于推导，猜测的跃跃欲试的积极向上的心理状态。在科技技术教学过程中要培养学生创造思维，教师必须强化学生兴趣，满足学生好奇心、求知欲，激发学生创造思维萌动。4、创设情境，培养学生质疑释难能力的创新素质科技教学的形成包括课堂教学和课外实践，目前部分学校的科技教学，不管理论传授还是实践传授，学生提问质疑的机会少，以致造成科技教学气氛呆滞，课堂不活跃，学生不善于发现问题、提出问题、探求问题。学贵有

5、疑，有疑惑就有质疑，就有探求，就会有积极的思想活动。当学生对知识技能有了一定的了解后，教师主动提出不懂的问题对学生进行辅导，对学生提出新问题新见解及时鼓励，正确引导，耐心解答，教师通过设疑置难，营造问题情境，促使学生质疑释难，启发学生思考，培养学生创新思维的萌发。通过实践科技，培养了学生敢于质疑问难、敢于攀登、勇于寻究到底的创新素质。让学生在这些活动中体验到大自然美不胜收的喜悦。5、营造氛围，培养学生观察能力的创新素质。在科技教学中，充分调动学生视觉器官参与活动，激发学生观察兴趣，培养学生观察能力。实验中教师不仅利用科技场地、科技产品、动植物等视觉媒体，同时从观察方法、观察方向、注意事项进行认

6、真细致地指导，使学生在科技中带着明确的目标进行仔细的认真的观察，积累事实，积累数据，丰富感性材料，从中发现问题，进行探索、研究和创新。这样在老师认真指导下，创设科技场地、营造氛围，通过观察，受到启发，深入思考，发现问题，解决问题，从而培养了学生观察能力的创新素质。6、发展空间，培养学生科学支配时间能力的创新素质著名教育家苏霍姆斯基指出：“自由支配的时间对全面发展和形成他们的智力审美的兴趣和需要有时是必不可少的”，“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习”。特别是科技教学不留给学生自由支配的时间和思考实践的余地，课堂上一味讲理论，在黑板上搞科技，特别是语、数、外等课作业挤占了科技实践时间，甚至连家庭科技、社会公益科技时间都挤占了，没有留给学生观察、思考、分析、综合的时间，是无法培养学生创新素质的，教师必须“精讲”，学生才有时间“多练”，有时间进行科技实践，才能发现问题、解决问题。除了学校科技实践时间可以培养学生创新素质，家庭科技场地十分广阔，有日常生活中一切接触的东西，形成内容材料资源，“有形”的内容贴近青少年生活实际，“无形”的内容向青少年敞开一