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文档简介
1、工作绩效取决于七个因素:目标、标准、反应、时机、条件、能力和动机。决定因素是目标和到达目标的动机。 埃斯特拉是初级秘书,上周她参加一个文字处理训练班,为老师的循循善诱所倾倒。考虑再三,埃斯特拉下决心当一名培训员。这是她的目标。她明白,为实现目标而做的努力会打乱她的生活。但她挣钱会更多,也知道自己更喜欢干培训。换句话说,她有到达目标的两大动机。目标和到达目标的动机对工作绩效有决定意义。埃斯特拉的上级可能要她从小秘书做起一步步晋升。他也许会提供时机让她成为高级秘书,给她创造条件性能更好的计算机使她把秘书工作做得更好,给她规定新的绩标准,并且对照标准经常对她的表现做出反应。他甚至会送她去培训,提高她
2、的秘书工作能力。但这些没有一样能使她快乐。除非她改变目标,或相信这些事情对她成为培训人员的目标有帮助,否那么,她的工作绩效不可能提高。目标目标是人们孜孜以求的新境界。它有三个重要特点中:目标不同于要求。经理走进来宣布,公司的新目标是在未来三个月使生产率提高10。不管用什么字眼,这不是目标,而是要求。在职工们到达10的增长率之后前,它始终只是一个要求。目标不同于欲望。大家都认为生产率增长10应该的,但这并不是目标,除非每个人都下决心去实现它。正式目标常常有别于真实目标。约翰认为使生产率提高10是一个好主意,而且有成打的提高生产率的想法。玛丽也愿意,但前提是还能一下班就去托儿所接孩子。弗兰克却觉得
3、这么点工资让人干那么多活已经过份了。一家公司在规定正式目标时,很容易误认为它也会是职工的真实目标。然而,公司的正式目标至关重要。如果职工想获得成功的表现,就必须明确这个问题的答案:"公司希望我到达什么样的目标?"并且知道这不同于答复,"他们要我完成什么任务。"标准标准是目标的根本组成局部。它告诉职工,要成功到达目标,必须做到什么事情。如果不知道用什么来衡量目标有没有实现,就不能明确目标到底是什么。要分析目前的工作状况并予以改良,就必须了解职工如何答复这个问题:"怎么才能知道自己的工作做好了?"对这个问题最普遍的答复是"没人抱
4、怨,我就算干得不错。"如果这就是标准经常这样,就等于职工自立衡量工作表现的标准,而它很可能跟公司所希望有的标准磊大相径庭。反应反应的意思已经变成了"我想跟你说件事",比方在"我想对你的工作表现做个反应"这句话里所说的"反应".但反应实际只有一个有用的意思:它是对按照一定的标准、向目标靠近过程中的情况所做的反映。如果这个情况与目标无关,或还没建立衡量表现好坏的标准,就算不上反应。就拿埃斯特拉来说,上司把她叫去,说,"我想就你的工作给你一些反应。"接着说,她写信不够快。这是反应吗?除非埃斯特拉容许过每封信都在
5、三小时内写完,而上周有三次花了四小时或更多的时间,才算得上是。但如果他们未曾达成过这一标准,这次谈话就不是反应,只能算作未来反应的根底。时机人们的工作不尽如人意的原因之一是没有时机。原因是:没有时间。其他事情更紧迫。当一个公司打算推行一项新方案,如全面质量管理时,这种现象就特别突出。也许每个人都乐意去做,但如果缺乏明确的领导,人们就会忙于应付繁重的日常生产任务,质量问题就抛到一边去了。没有权利。全面质量管理?好极了,但如果头头信不过工人,不认为他们应提出革新建议并对此负责,那就别指望有大的进展。先别管职工有没有时间或,但是如果没有表现时机,就不会有任何结果。他们所要做的是尽力而力,想着&quo
6、t;在给我的时间内,我能做成什么样?"条件培训人员对职工能获得何种工作条件很难起什么作用,但还是得仔细考虑条件问题。理由如下:在不过度干扰公司工作的情况下,可以改变某些程序和过程。例如,对一定数额以下的开销减少审批环节,因此提高采购效率。甚至即使在没方法改变技术时,你至少可以提出它对工作绩效有消极影响。例如,由于计算机系统使用不便,不得不花成千上万个小时去培训职工;而因为机器靠不住,成千上万的职工不想再尝试生产优质产品。能力必须先弄懂两件事。首先,了解某事与学会如何做这件事之间有重大区别。其次,要想让培训见效,接受培训后,职工应立即把所学用于工作。大多数培训人员了解这些原那么,但许多
7、经理人却不懂。动机训练职工产生工作激情很不容易。但时,有时还是可以改良激发积极性的方法。参见?试试这些鼓励方法?提高绩效的七个因素互相关联。采用不适当技术会对职工的能力提出过高要求,而假设标准不健全,反应不完善那么会挫伤职工的积极性。除了确实每个因素对工作绩效的直接影响,还须学会感觉这些因素之间的相互作用。"我讨厌这个工作!"有时可以翻译成:"我对怎样做这工作知道得太少,所以情绪低落,连试都不想试了。"等级森严机构不能指望职工有高昂的实现目标的积极性。这也就使它们成了控制型官僚机构,陷于恶性循环:职工不按组织要求的方法工作,于是就加强控制。职工不甘受控,因而工作绩效每况愈下。公司只得进一步加强控制。如此循
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