2022年中学教育教学视导检查工作汇报材料

1、高品质文档2022年中学教育教学视导检查工作汇报材料 依据县局初级中学训练教学工作视导的精神和要求，我校仔细贯彻落实市、县训练局有关开展“课程实施进展年”活动的要求，从开学以来，我们加强领导，制定方案，全面开展视导自检自查工作，现将我校关于“课程实施进展年”贯彻落实状况以及构建“三案六环节”教学模式推动状况作以简要的汇报：一、基本状况金山中学目前现有28个教学班，在校学生1566人；教职工136人，其中专任老师128人，本科以上学历65人，占48.5%，具有高级老师资格14人，占10.4%一级老师资格59人，占44%。多年来，我校一起重视校风、教风、学风建设，有着良好的办学传统，始终保持较高的

2、训练教学质量，办学效益始终处于全县农村学校上游。几年来，经过全体师生的共同努力，已形成了“文明、求实、勤奋、进取”的优良校风，“爱生、善教、求实、创新”的优秀教风，“勤奋、善思、活学、好问”的良好学风。二、指导思想坚持以“三个代表”重要思想为指导，与时俱进，开拓进取，树立学校的进展意识、质量意识、创新意识。以全市开展的“课程实施进展年”为活动背景，以“办人民满足的训练，为学生的终身进展奠基”为办学理念，以“创新活校、教研兴校质量强校”为办学思路，从我校教学的实际动身，进一步在教学教研的科学管理、训练质量的监控、教学资源的整合、老师队伍的建设等几方面加大力度，做到师生和谐，共同进展，营造教研兴校

3、，科研强校氛围，加强校本教研，努力促进我校训练教学的内涵进展、均衡进展和可持续进展，全面提高育人质量和办学效益，努力创办出农村一流的学校。三、教学工作思路 以贯彻落实“课程实施进展年”为工作目标，以“规范训练教学行为、构建和谐校内；优化老师的教学行为和学生的学习方式”为工作主线；以改革教学方式、教学评价、创和谐师生关系为重点。大力推行“三案六环节”的教学模式，连续学习杜廊口中学和灌南新知学校的课堂教学改革阅历，不断探究提高课堂教学效益的教学模式、手段和方法，以规范老师的教学行为为切入点，加强校本教研和备课组的集体备课，集思广益，整合资源，提高课堂教学的效益，努力完成各项教学目标。四、教学工作重

4、点 1、建立健全各项管理制度，加强教学的常规管理，建立对老师的科学评价机制，规范老师的教学行为，为提高教学质量供应保证。将学生成长记录袋进入学生档案，以便对学生综合素养评价。 2、以教学基本理念为指导，深化课堂教学改革，加速建构“三案六环节”课堂教学模式，为提高课堂教学效益供应动力，提高课堂教学质量。3、加强校本教研工作，充分发挥教研组长、备课组长主动性和职能作用，将集体备课、说课落到实处。4、规范教学的管理，做好教务工作，为老师和学生服务，促进师生共同进展。 五、详细落实推动状况 （一）、关于老师行为规范 科学规范的管理是保障良好教学秩序的关键，良好的组织纪律性是有效教学的重要保证。因此，在

5、连续完善金山中学教职工常规管理暂行条例的前提下，进一步规范老师的行为。每位老师的大局意识、仆人翁意识有了很大提高，主动为学校的进展献计献策，对学校工作进行民主监督，坚决执行学校已经形成的各项决议。 （二）、关于集体备课 1、以备课组长为核心组织集体备课，组员乐观协作组长的工作，仔细完成组长布置的任务。 2、集体备课是提高整体教学质量的重要保证，组长仔细组织协调和提出总体规划，每个组员都仔细搞好备课组的集体备课活动。 3、备课组仔细落实县局关于集体备课的要求，并形成书面材料。有的备课组制造性地开展教学讨论，并取得了肯定的成果。 4、各备课组充分发挥组内每一名老师的才智，特殊是那些有肯定阅历和教学

6、建树老师的作用，在组内营造乐观上进、团结协作、仔细讨论的良好风气，促进了整个备课组水平的提高，为老师的工作和成长制造良好环境。 5、为加强对备课组集体备课的管理和监控，教务处每次活动都对各备课组得活动现场进行检查，对集体备课的教案质量进行审核、不合乎要求、质量不过关要求重备。 （三）关于课堂教学 树立课堂教学是提高训练教学水平的主渠道的意识。提高课堂教学质量是我们当前的首要任务，完成这一任务的途径是加强课堂规范化管理，明确和落实课堂教学要求，以提高学生的学习乐观性和学习力量为目标乐观进行课堂教学模式、方式、手段等方面的探究、讨论和改革。 在大力推行“三案六环节”的教学模式的浪潮中，我们连续学习

7、杜廊口中学和灌南新知学校的课堂教学改革阅历，不断探究提高课堂教学效益的教学模式、手段和方法，以规范老师的教学行为为切入点。老师依据集体备课的精神和自己对教学的处理，提前写出教案、导学案、巩固案。课堂教学遵循“三案六环节”的教学模式，实行“低起点”、“小步伐”、“多活动”、“快反馈”。 “低起点”。老师在每节课都摸清学生相关预备学问、基本力量和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。通过问卷、谈话、诊断性测试、预习检查、口头或书面提问等方式了解学生的水平，确定适当的教学起点。“小步伐”。依据学生实际，确定能达到的实际进度。教学的步伐小，分层渐进，把

8、产生挫折大事的频率减至最低程度，使学生层层有进展，到处有胜利，处于乐观学习的状态，不断增加学生学习的自信念和动机。“多活动”。针对学习困难学生的留意力时间短，记忆容量小，概括力量差的特点，转变老师大量讲解的倾向，使师生活动交替进行。调整学生的留意力，更重要的是让学生大量参加教学活动，给学生更多表现的机会。“快反馈”。在每一层次的教学过程中，既有老师的“讲”，也有学生的“练”，还有老师的“查”。准时发觉学生存在的问题，准时矫正乃至调整教学的进度，从而有效地提高课堂教学的效益。经过了一个月多月的讨论探究，初步建立了“三案六环节”教学模式的轮廓，课堂上老师的声音少了，学生的声音多了；老师写的少了，学

9、生练的多了；学生睡觉的少了，学习的多了。这说明白“三案六环节”教学模式的落实推动有了初步的成效。（四）关于课外爱好活动 1、教研组和老师依据学科特点，建立丰富多彩的课外爱好活动小组，促进不同层次学生的进展，提高我校的学科竞赛水平。 2、课外爱好活动小组有活动方案，有活动内容，有固定时间，有活动地点，有活动记录，有活动总结和活动效果。 3、课外爱好活动小组方案在教务处备案，教务处定时对课外爱好小组活动进行检查和指导。 （五）关于听课评课 1、老师之间相互听课，写评语，每位老师每周听课1节以上，教研组长、备课组长听组内老师的课，师父听徒弟的课。 2、领导干部做到“到老师中去、到学生中去、到课堂中去

10、”。校长、教育主任听课每周都在3节以上。3、听课后的评课活动得到了重视，严格根据新的评课标准进行评课，真正将评课落到实处，不断改进课堂教学，提高课堂教学效率。 （六）关于老师业务档案管理 1、教务处进一步建立健全老师教学业务档案，依据档案管理的有关规定和要求，使档案管理逐步规范化、制度化、科学化。 2、教研组长仔细填写集体备课活动记录、老师公开课评议记录、说授评活动记录，老师仔细填写老师教学评价表。 3、教务处收集的教学档案资料有：教学方案、培优补差方案、自身专业素养提高的学习方案及校本培训方案，教学总结、老师公开课教案、说课材料、评课记录、教学反思、期中期末质量分析、老师的获奖状况、学生竞赛

11、获奖状况等。 （七）关于教学管理 教学管理人员树立责任意识、服务意识、示范意识和效率意识。仔细遵守学校的各项规章制度，做好自己的本职工作，做到分工合作、相互协作、厉行节省，为训练教学供应高效、优质的服务。 连续实行分级负责制，加强训练教学的过程管理。一是行政领导常常深化第一线，结合班级管理、进课堂听课，加强对训练教学全过程的检查、监控。重点放在仔细备课、仔细上课、仔细辅优转差，努力提高课堂教学质量。二是规范老师业务学习、集体备课、沟通研讨，实现“六化”目标，即：“集体备课常常化、个人备课详细化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化”。（八）关于校本教研1、本学年校本教

12、研的主题是：开展“课程实施进展年”活动，加速建构“三案六环节”课堂模式，落实教学常规，提高课堂教学效率。 教研组围绕校本教研主题开展教学讨论活动，连续推行“三案六环节”教学模式，学科备课组以集体备课为重点，以组内做课为主要形式，以落实教学常规为主要内容，通过落实教学常规，提高课堂教学效益。2、坚持每周一次教研组说授评活动。学科教研活动定时间、定地点、定内容、定人员，有方案、有专题、有要求、有效果、有总结，教研组活动每周开展了2次，备课组长抓好集体备课，集体备课每周至少1次。 3、强化学校教研组、备课组的讨论意识，以规范教学常规为讨论重点，以课堂教学案例分析为主要形式，从教学中发觉问题、讨论问题

13、、解决问题，不断规范教学行为，提高课堂教学效率。 4、重视青年老师的培育和提高，促进青年老师的尽快成长，9月份仔细指导新老师的课堂教学，方案在10月份开展青年老师教学基本功达标活动，使青年老师在教材分析、编写教案、板书设计、教学语言、教学手段的使用和学科专项基本功六个方面考核达标。 5、发挥市、县、校学科教学带头人和骨干老师的作用，连续做好骨干老师的展现课活动，做好校级学科教学带头人和骨干老师的评比工作。六、取得的成果近几年来，我校有15人获市、县教学基本功大赛奖项或备课能手等称号，有8人被评为市、县学科带头人或骨干老师，今年在老师节我校谢修江同志被评为 “市优秀训练园丁”。近几年来，我校老师在国家、省、市等刊物上发表和获奖训练教学论文达300余篇。学生在国家、省、市、县组织的各类学科竞赛、学问竞赛、试验操作竞赛中拿到国家奖项的学生在25人次，省级奖项的48人次，市级奖项的45人次，县级奖项的100多人次。七、存在的不足1、“三案六环节”教学模式