选修3-2第四章第3节楞次定律教学设计

1、塔城地区高中物理教师名师大赛选修3-2第四章第三节楞次定律教学设计裕民县第二中学 韩彩英选修3-2第四章 电磁感应第3节 楞次定律 【教学目标】1、知识目标通过实验探究出感应电流方向的一般规律通过教师的引导和讲解使学生悟出楞次定律的内涵，得到楞次定律的内容。 2、能力目标通过实验教学进一步培养学生观察实验、分析、归纳、总结规律的能力。通过从猜测探究方法实验操作等一系列探索过程，培养学生获取知识发展思维的能力培养观察能力、分析推理能力以及创新意识、发明意识等。 3、情感目标通过探究实验，让学生在探索的过程中体会科学家严谨的治学态度、科学研究的方法从而激发学生热爱科学、奋发学习的精神。【教学重点】

2、楞次定律的实验探究过程【教学难点】楞次定律的理解【学法指导】探究、讨论、讲授、练习【教学准备】灵敏电流表、线圈、条形磁铁、导线、干电池【教学课时】2课时（第一课时）【教学设想】楞次定律是一条实验规律，楞次定律的学习应该注重学生在实验中的体验和探究。我先通过一个有趣的铝环跳动实验引入新课，激发学生的求知欲望。实验设计方面：变单纯的教师演示实验为学生小组的探究实验，启发、引导学生进行实验体验探究。借助感应电流的磁场对磁通量的变化所产生的效果，通过对比感应电流的磁场方向和原磁场的方向之间的关系，让学生通过分析自己的实验结果，更深层次的理解感应电流的磁场对磁通量变化的阻碍作用。从而自然的引出楞次定律的

3、内容。同时利用多媒体课件，自制教具展示，创设物理情境，使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质。【新课讲授】GGSNG新课引入：由一个有趣的铝环跳动实验引入新课任务一 课前热身感应电流产生的条件？ 任务二 合作探究一、实验准备：1、利用旧干电池查找电流表指针偏转方向与通入电流方向之间的关系：若电流由“+”入“-”出，则表针 偏；若电流由“-”入“+”出，则表针 偏； 2、确定线圈中导线的绕向 二、实验探究：3、观察分析当磁铁的N极插入、抽出线圈时，线圈中原磁场的方向、原磁通量的变化情况，电流表指针的偏转方向，判断线圈中产生的感应电流的方向，感应电流的磁场方向，并如实记录。4、

4、观察分析当磁铁的S极插入、抽出线圈时，线圈中原磁场的方向、原磁通量的变化情况，电流表指针的偏转方向，判断线圈中产生的感应电流的方向，感应电流的磁场方向，并如实记录。5、将实验结果记录在设计好的表格中，分析表格，得出结论。NS插入拔出插入拔出线圈中原来磁场的方向（向上或向下）线圈中原磁通量的变化（增加或减少）线圈中感应电流的磁场方向（向上或向下）原磁场与感应磁场方向的关系结论1、当磁铁插入线圈时，穿过线圈的磁通量 ，这时感应电流的磁场方向跟原磁场方向 。结论2、当磁铁抽出线圈时，穿过线圈的磁通量 ，这时感应电流的磁场方向跟原磁场方向 。总结：楞次定律的内容：三、对楞次定律的理解（1）、从磁场的角

5、度看：感应电流的磁场总要阻碍原磁通量的变化。1、谁起阻碍作用？ 2、阻碍什么？ 3、如何阻碍？ 4、结果如何？ （2）、从相对运动的角度看：（3）、从能量的角度看：四、楞次定律的应用：判断感应电流的方向（思路）应用楞次定律判定感应电流方向的思路（1）明确原磁场的方向；（2）明确穿过回路的磁通量是增加还是减少；（3）根据楞次定律判断感应电流的磁场方向；（4）利用安培定则来判断感应电流的方向；练习：法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图。软环上绕有两个线圈M和N，当M线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈N中的感应电流沿什么方向？图略：【课堂小结】1、研究的过程提出问题 猜想假设制定方案实验探究分析论证得出结论 2、楞次定律中的因果关系 【布置作业】【板书设计】 第三节：楞次定律一、实验探究：二、得出结论：1、