后进生形成的原因浅析及转化措施

1、后进生形成的原因浅析及转化措施温泉镇明德小学杨艳洁随着教育法规制度的改革和完善,国家教育部门明确提出不能打骂、体罚和变相体罚学生,要用说服教育。去引导孩子。而现在的中国孩子都是独生子女,在家中娇生惯养,唯我独尊。作为教育工作者的我,曾面对一个个“小公主”、“小皇帝”,说的口干舌燥也无济于事。特别是班上的后进生,他们虽然数量不多,在班级中影响却很大,很是让人头痛。他们整天吊儿郎当的,不仅影响别人学习,还影响老师上课;下课追逐打闹,作业不按时完成,字迹潦草在班里拉帮结派,常欺负同学。我经常找他们谈话,希望他们能遵守学校和班级的规章制度,以学习为重,可他们总是一副爱理不理的样子,有时即使口头答应,但

2、事后还是一如既往,毫无改变。我无奈至极,想到了放弃,但作为人民教师,教书育人是我的职责,我得对得起我的良心,我要让我的学生“一个不落”。于是我开始努力去关注后进生的个人心理特征及生活状况。从中找出对学生不良行为有实际影响的各种因素,并采取相应措施,收到了较好的效果。通过研究解剖造成学生不良因素有:一、性格、兴趣、信心等非智力因素。1、兴趣因素:有位教育家说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是一切行为的动力源泉。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣,兴趣有直接和间接之分,直接兴趣指向过程的本身,间接兴趣指向活动的结果。学生有了学习兴趣,特别是直接的学习兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受

3、,一种愉快的体验,学生会越学越爱学,有兴趣的学习是事倍功半。相反,如果学生对学习不感兴趣,情况就大径相庭了。“强扭的瓜不甜”,学生在逼迫状态下被动的学习,学习效果必定事半功倍,当然造成学生对学习不感兴趣的原因是多方面的。解决这一问题却对我们教育教学有很大的好处。因此,我们在教育教学工作中要注意某些的方法的负面影响。如以成绩论优劣的评价方法,教学方法与学生不协调等。2、性格、信心因素。我们通常对学生的认识比较注重学生的认识、记忆思维等智力因素的分析,对于学生的性格、信心等方面未能予以足够重视和关注。我们并非一概而论地认为性格的不同会对学生的优劣造成影响,但较明显的是当某些性格特征与其他一些因素相

4、结合时,确实会影响学生的学习。一个性格内向、寡言少语的孩子,必定会影响其语言能力的发展。一个喜欢争强好胜、骄傲自大的人会因自尊心得不到满足而变得自暴自弃,使学业受损,一些后进生也就是因为性格上的弱点,而失去信心导致学业不良。二、家庭、社会及学校、班级因素。1、家庭及社会因素。父母是孩子的第一任老师,孩子一出生就在父母的陪伴下成长,也就融入社会这个大家庭中,所以家庭环境及社会环境对孩子的影响就非同一般。每个家庭成员的政治、思想、道德状况、人生观、价值观、人际关系这些既是德育,又是智育,对孩子身心发展具有直接影响。如:经常夫妻吵架,以致离婚,会对孩子产生没有温暖,没有爱,厌烦恐惧等情绪,出现思想消

5、沉,学习也没劲头。另外,家长在思想方面是否注重对孩子的教育;在经济上是否满足孩子的合理要求,又不助长乱花钱的超消费之风;是否能给孩子提供良好的环境等等,也会直接影响到孩子的健康成长。同时,孩子作为社会中的一员,社会上一些“一切向钱看”、“拉关系走后门”、“盗窃抢劫”、“黑社会”等不良现象和一些垃圾影视都会严重影响到学生的身心发展。2、学校、班级因素。班级与学校作为集体环境,对学生个体的影响也是非同一般的,当学校集体利益与学生的个体利益发生冲突时,容易个体的决定,有可能对其利益造成一定的伤害。学生间的相处,常常也是群聚,以不同的性格、爱好等,分成不同的团体。当个别学生被集体排斥时,该生身心受到压

6、力是极大的,也会影响其学业。根据以上因素分析和后进生的具体表现,我采取了以下措施:一、改变自身观念,突出学生主体,改变师生关系。几千年来传统教育下以“书本、教师、教案”为本位的观念根深蒂固。我们大多数教育工作着都是在这种教育模式下成长起来的。虽然课改已推行数年,但我们的思想还会或多或少的受到传统教育理念的影响,言行会偏向于传统教育,由此导致学生对教师产生怨恨和抵触情绪,师生关系经常处于冲突和对立之中。在教育改革下的我们,首先应开放自己的思想,改变自身一些旧观念,放下身段,努力和学生交流、沟通,能和学生打成一片,要有一颗爱心,还要一颗童心,要去了解、知道学生心里想的是什么,他们对什么感兴趣,他们

7、需要什么,要在师生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。教师应该用自己博大的爱去温暖每一位孩子,尊重每一位学生,让学生慢慢地愿意和你交往、沟通,乐于想寻求你的帮助。特别是对后进生,我们要给予他们更多的一份关爱,用关爱之心来触动他们心弦,动之以情,晓之以理,从而使他们能主动认识并改正自己的错误。现在的孩子不敢也不愿和老师交流。为了打开这个僵局,我在班里、内每周开展一次“说说心里话”活动,让学生把自己对班内一些事情的看法、建议,老师在教育教学方面的优缺点和自己想对老师说的话用匿名的形式写出来。通过这种方式,加强师生沟通,我也能很清楚的知道自己工作中的优点和不足,及时调整我的教育教学方法。采取学生提的好的

8、建议。同学们都乐于参加,乐于表达。时间长了,同学们也愿意和我交谈。二、严格要求自己,宽容对待学生。孔子说:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”我们教师就像无声的路标。教师的一举一动,一言一行,一思一想,一情一态,都清晰而准确的印在学生的视网膜里,心光屏上,将在学生内心深处形成一股排山倒海的内化力。记得有一次处理一个抽烟的孩子时,我问他为什么要抽烟。他回答说:“我们的XX老师就抽烟,我爸爸也抽烟,为什么我不能抽烟?”我给他解释说:“你爸爸和xx老师都是成人,身体发育已成熟。可你还是个孩子,抽烟会影响身体发育的。”话虽这样说,但通过这件事,我深刻地认识到我们的言行对学生的影响。作为教师我们更

9、要严格要求自己,时时刻刻给学生做好模范、榜样。但对待学生我认为应宽容一些,学生毕竟是孩子,他们的判断能力、自制能力、认知水平各方面都不成熟。我们不能用成人的眼光去对待他们的行为,对于他们的错误也不能过于责备,要找出犯错的原因加以引导,给其改过的机会。三、想方设法提高学习兴趣,增强其信心。兴趣是学习的动力。我们要在教学上下功夫,转变单一的教学方式,精心创设教学情境、教学模式,要让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学,在思考中学习,在游戏中学习,在合作中学习。让学生了解和掌握更多的学习方法,让身体更多的器官参与学习,从而获得学习中的乐趣与全面发展,要珍视学生的个体特征,尊重学生独特精神世界和内在感

10、受。一个问题,学生可以有几十种不同的解答思想和观点;一个实验,学生们可以设计出几十种不同的方案;一份调查作业,可以有几十种形式和内容。另外在对学生的评价方面要注重激励性和发展性,用发展的眼光看待学生,关注学生成长过程,注重、肯定、赞赏学生的点滴进步,让他们感受到成功的欢乐,唤起他们心中的自豪感,建立起自信心。四、教育方法多样化。现在的学生都是独生子女,个性强,很多学生对于老师的批评产生厌恶、憎恨心理。你对越是批评,他就越是反其道而行。所以,我们在教育学生时,尽量避免直接批评学生,可根据他们的不同表现用以退为进、换位思考、沉默疗法、表扬鼓励等多种教育方式代替批评教育,这样会收到较好的效果。实例列

11、举:事例一:李小龙传奇荧屏上映,李小龙这个人物成了许多学生崇拜的偶像。一时间,课间打架斗殴现象又层出不穷。余某同学竟然还把双截棍带进了校园。面对如此情况,我没有直接批评他。我利用一节课让同学们谈论李小龙,说说他有哪些地方让你崇拜,可以畅所欲言。同学们听了这个话题非常激动,非常高兴。你一言我一语,有的说到了他的功夫厉害;有的说到了他不怕苦的精神;还有的说到了他宽大的胸怀之后我又问他们,我们应该从李小龙的身上学到什么,同学们经过讨论认为应该学习他不怕苦、不断进取的精神,宽大的胸怀,这节课的收获还不错,班上的同学行为都大有转变。事例二:一天放学,有个学生来对我说,某某同学把班上的学生堵在楼梯上,不让

12、下来。我把他叫进办公室问他:“你知道我为什么叫你来吗?”他得意一笑,说:“知道,我也知道老师你现在一定很生气。”我轻松一笑:“不,你错了,我并不生气,但是我想知道你为什么这么做?你把他们堵在楼梯上不能回去,你也不能回去,你这么聪明的人,怎么会做这么无聊的事呢?”他低下了头,承认了错误。五、因材施教,循循善诱,持之以恒。“一个钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深 入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策。用 多种方式教育引导使其认识错误，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自 信心、进取心，使之改正缺点。 另外，后进生的坏习惯不是一天两天形成的，更不可 能因为你一次或两次的教育就在朝夕间改正过来。后进生的转化工作是一个漫长的过 程，所以班主任还要有耐心，要持之以恒，要用量的积累来达到一个质的变化。 六、 协调好学校、家庭、社会三方面，组织教育合力。 对后进生身心影响，不光有学校，还有家庭和社会等多方面因素。如果我们只注 重学校教育，而忽略家庭和社会教育，那是解决不了根本问题的。我们要负起知道家 庭教育和社会教育的重任，并应成为家庭教育和社会教育的咨询者和组织者。定期对 学生家长进行普访，召开家长和家长代表座谈会，向他们宣传国家各种教育政策法规， 指导家长如何正确关爱孩子，尊重孩子，