2022年参加省重点研究课题现场会学习汇报材料

1、高品质文档2022年参加省重点研究课题现场会学习汇报材料 带着领导的嘱托，带着对兄弟学校如何开展“阅读中外经典，享受读书乐趣”的向往，我完成了为期两天的文登学习之行。省重点讨论课课题“阅读中外经典，享受读书乐趣”现场会主要分三个环节进行：一、参加试验的学校代表分主题对自己的试验历程进行展演。二、山东师范高校文学系教授魏建做以“文学的阐释”为主题的报告；三、参加试验的学校老师代表上6节与经典阅读有关的观摩课。通过此次学习，我感觉开阔了眼界，明确了下步课题讨论努力的方向，为把好的阅历应用到我校的课题试验中来，我准备从学习经过和我校下步准备两个方面汇报一下我的学习状况。下面我先汇报一下我的学习经过：

2、 首先，参加试验的学校代表分主题对自己的试验历程进行展演。参与展演的有三所学校，他们分别是威海统一路学校、文登市第二试验学校、文登市试验学校。 威海统一路学校以论坛形式围绕自己的发言主题“守望书香文化、奏出华彩乐章”进行了沟通。通过他们在台上的沟通，我们对他们学校的教学理念及他们对这一课题的熟悉及实施状况一目了然，在交谈中他们引出了这样的熟悉： 一、读书是一种需要 首先，读书是一种学校进展需求。没有老师的读书，老师底蕴不足，何谈学生读书？老师文化素养打算课堂教学，一个没有阅读的学校永久不行能有真正的训练，威海统一路学校的乐观培育目标就是走出去的每一个人都是一个有广博学问的人、一个有丰富涵养的人

3、、一个有可持续进展力量的人。 其次，读书是一种职业要求。 他们在交谈中谈出在试验过程中遇到的尴尬，在教学中，一味地要求学生读书，而老师却还抱着自己以前学的那些学问吃老本，结果孩子会的老师不会，让学生问的尴尬，而在与老师们沟通时，因为自己的学问浅薄，根本无法对别人的沟通进行发言，含有一种害怕与自卑。而对老师而言，这是一种大忌。 其次，读书是一种生活需求。 古人就有“腹有诗书气自华”的说法，而通过开展在老师内的读书，老师们更深切地感受到了这一点，不管是新老师还是老老师，他们都深切的感觉到：日子很快过去，而读书要一页页的读，在读书中发觉自己，修剪自己，真的是很满意的事情。 二、读书是一种成长。 在刘

4、校长的带领下，他们校的老师由原先的让我读书变成了现在的我要读书。他们通过开展阅读经典引领学生成长；书香名师成长；师生阅读一本书；老师带动家庭读书等活动，让好书关心老师、家长、学生成长。 三、读书是一种文化 通过读书，老师的文化底蕴丰厚了，慢慢地也就有了所思、所想，有了自己的思想、价值取向。从而老师们也就情愿以多种形式坚持这样的读书。 文登市第二试验学校以教研在线的形式开展了“阅读经典享受书香”的教研活动在线。在教研中知道他们的“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题是从XX年开头搞的，而且做到每周三进行课题教研，在课题讨论过程中，他们每学期开展形式多样的读书会、故事会、演讲、诗歌朗诵、中华诗人诵读等

5、形式激发学生的读书爱好。在讨论中他们形成了自己有特色的五种课型，即：1、阅读指导课，这种课性在详细操作中就是以一篇带多篇，通过学一篇课文让学生把握阅读一组课文的方法；2、汇报展现课，此课型比较适合在低班级进行开展，通过成语故事、成语接龙、嬉戏卡闯关等形式，引导学生回顾自己学过的学问；3、人物评论演讲课，例如读水浒话武松等活动话题；4、好书大家谈，读自己所读内容的读后感言；5、古诗文诵读研讨课，此课型形式敏捷，但目的只有一个，那就是想方设法，让学生多背古诗喜爱古诗。 文登市试验学校以汇报展演的形式把自己试验历程及成果进行了展现。 其次，现场会第二个大的方面，倾听山东师范高校文学系魏建教授做“有关

6、文学经典的阐释”的主题报告。 魏教授的报告主要从三个大的方面进行绽开： 一、文学经典三要素：即文本、阅读、阐释 1、文本：指的是作品本身，经典的作品。它有三个特点：原创性、典范性、历史穿透性。 2、阅读：阅读指的是一种经典的接，它接授形式，它受时间、数量、人层次等方面的制约。 3、阐释：即阐发，解释，通俗地说就是你给其他人阐发解释这种作品。他指出可做阐释的有两类人，他们是拥有权威话语的人和专业人员。 二、为什么要阐释文学经典 首先是为了传承文明，世界上的文明最主要的留在经典那里，经典是历史文化、心灵才智的积淀。其次是为了心灵的丰富，例如怎样知道素养训练高，首先就要看着一个人他的心灵是饱满的还是

7、干瘪的，在生活中，知道的许多，想知道的更多，文学经典交易不仅是语言和文学的训练，而是专心灵超越世俗。然后，为了共性的提升，共性是区分于其他人的独特的思维、感受、表达方式等，共性超越平凡，真正的以人为本要落实到共性上，制造不行，共性就不行，文学经典制造共性，制造不同于别人的表达。最终，文学经典的意义，艺术的享受除了愉悦之外，还有对生活的感受，观赏文学，观赏经典文学，就会引导人看人生中美妙的东西。 三、当前中国文学经典阐释存在的问题 为什么要阐释文学经典的丰富性？经典文学说不清，阅读东西越多，在经典中往往用语言文字的多意性产生想象，我们用应有的艺术高度去阐释它，但在阐释过程中往往消失下列弊端： 1

8、、阐释文学经典忌讳简洁化阐释 2、维理办法的阐释，某些阐释者最终阐释的是告知我们什么道理，而真正的文学观赏来自感悟，建立情感的关系。 3、教学评价的简洁化，考试的标准化。 4、非童心阐释 5、过度阐释。以鲁迅为例，了解失败的鲁迅比了解胜利的鲁迅阐释要丰富得多。 最终，大会用一成天的时间由各试验学校老师代表上了6节关于“阅读中外经典，享受读书乐趣”的观摩课。课型有阅读课、阅读指导课、读书汇报课，阅读课的课型还是咱们上的阅读课的老路子，引导学生在读中感悟，谈体会，但他们上的阅读指导课和读书汇报课，虽然咱们的老师在前面也听过这样的课型，但是却没有尝试过在我校进行沟通展现。 总之，我通过参与此次学习，丰富了视野，他们的研讨会，为我们迎接区里的课题验收供应了思路。在上次全区课题实施方案沟通时，董科长提到要轮番到各试验学校进行听课研讨，看课题的实施状况，我就在想我们学校参与试验的班级是一班级和五班级，那咱们研讨时，是不是低班级上一节成果展现课，高班级上一节阅读课或阅读指导课，当然其他班级也可以预备，在这两个月的语文学习中，咱们就要留意这方面学问的引