优秀传统文化在提高大学生素质教育中的作用及其途径

1、优秀传统文化在提高大学生素质教育中的作用及其途径摘要:作为长期历史沉淀下来的稳定的传统文化一旦生成,它对于置于这一文化之中的个体的生存 就具有强有力的制约作用。中国传统文化作为一种既定存在必将制约着高校思想政治工作,成为高校人 文素质教育工作的重要文化背景。正确引导大学生接触、了解中国传统文化,其有价值的部分对学生的 思想意识、价值观念、行为模式、审美情趣都能产生积极影响,也有利于消解市场经济某些经济原则带 来的负面效应。本文在这里论述了我国优秀传统文化对大学生教育的重要影响作用,并在基础上,提出 了弘扬中华民族优秀传统文化的重要途径。关键词:传统文化 人文素质 大学生中国优秀传统文化中体现着

2、中华民族的伟大精神,这些具有鲜明民族性的精神,对于改善大学生的知 识结构,全面提高大学生的思想道德素质和科学文化素质,具有十分重要的作用。一、大学生进行传统文化教育的重要性和必要性第一,中国传统文化有助于提高大学生的思想道德素质。长期以来,在高等学校过于注重对大学生进行世界观、人生观、价值观、理想、信念等方面的教育, 而对于做人做事基本的道德品质,学校教育引导的力度还不够。中国古代教育以道德教化为先,道德教 化诉诸个人内心修养,并重在践行,中国传统文化是“德性”文化,注重人的道德修养。古代教育家的 教育思想广博而深邃,富有很强的哲理性,其道德学说规范并制约着中国人的道德意识和道德行为。所 谓“

3、仁者爱人”等是传统文化所期许的道德修养的最高精神境界。孔子要求“臣事君以忠” , “君使臣以 礼” ,要求为人者要尽“孝悌”之道,和“忠信”之礼,尽管有着特定的时代和阶级的内涵,但这种重 视教人明人伦关系,崇尚和谐的教育思想至今仍可借鉴。除以上内容外,可供借鉴的还有经世致用,实 事求是的务实精神;以德治国,修身为本的重德精神;各族一家,协和万邦的宽容精神; “老有所终、 壮有所用、幼有所长、矜寡孤独废疾者皆有所养”的人道主义精神等等。正确地介绍这些优秀的道德传 统必将对大学生的思想、意识、行为模式产生积极的影响。第二,中国传统文化有利于提高大学生的民族自尊心和自信心。中国的民族精神在周易大传的

4、两句名言中得到了很好的体现,这就是“天行健,君子以自强不 息” ; “地势坤,君子以厚德载物” 。此外,中华民族刚毅奋进、积极进取的人生态度; “天下为公、世界 大同”的理想精神;忧国忧民、献身祖国的爱国热情; “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的博大情 怀; “居天下之广居、立天下之正位、行天下之大道,得志与发由之,不得志独行其道” , “富贵不能淫、 贫贱不能移、威武不能屈”的高尚情操; “士可杀不可辱” , “三军可夺帅、匹夫不可夺志” , “杀身成仁” , “舍生取义”的浩然正气,都是对大学生进行爱国主义教育的极好教材。第三,中国优秀传统文化有利于消除不规范的市场经济带来的负面效应。在

5、市场经济大发展的今天,相当数量的国人无不为生活而奔波,无不为利益而拼搏。在这种大环境 下成长起来的大学生,容易产生见利忘义的情况,容易引发唯利是图、拜金主义、享乐至上等思想。教 育者要把大学生的思想实际与社会现实紧密结合, 深入分析、 找出大学生思想症结, 从而加以启发教育。 要强调先义后利,义以为上。认为在获取个人利益时,一定要考虑是否符合“取之有道”的原则,提倡 “见利思义” ,反对“见利忘义”等等。二、对当代大学生中国传统文化教育的途径目前,我国高校普遍重视的是科学知识的传授和相应技能的培训,忽视了人文精神的培育,而成了 纯职业训练的场所。尤其是一些理工科院校把人文教育与科学教育分割开来

6、,致使学生人文素养不容乐 观,国学知识严重匮乏。由于对民族文化的漠视,带来了大学生民族情感、社会意识、国家观念、审美 情趣的淡化,导致了整体素质的下降,因此,对大学生进行中国文化知识的教育刻不容缓。为此,我国 高校继承和发扬民族传统文化是历史的使命,重视中国传统文化教育是高校的责任,大学教育必须体现 自己国家和民族的文化特色。结合当前高等教育的实际,现对当代大学生中国传统文化教育的途径简单 做如下阐述:第一、在大学普遍开设传统文化教育通识课程国家“十一五”时期文化发展规划纲要第三十条要求“高等学校要创造条件,面向全体大学生 开设中国语文课。加强传统文化教学与研究基地建设,推动相关学科发展” 。

7、当前,在大学教育中,经 济、法律等应用学科备受青睐,而文史哲等基础学科尚未受到足够重视。为使传统文化代代传承和更新 发展,大学应普遍重视中华优秀传统文化的通识教育,根据情况可将传统文化教育作为学生的必修或选 修课程, 并列入教学大纲, 纳入学校课程体系。 在学生的基础课中增加有关中国传统文化的通识类课程, 从而为大学生较系统地学习传统文化知识提供必要的课程平台,使学生了解中国传统文化历史,学习传 统文化知识,领悟传统文化精华,进而弘扬传统美德,发扬传统民族精神。第二、多方位开掘学科课程的人文内涵对学科课程,尤其是对文科课程,我们在讲授其专业知识的同时,也要注重开掘其中蕴涵的优秀传 统文化资源,

8、并结合学科特点融入中华优秀传统文化的内容。譬如在讲授大学语文课程时,基于课程本 身浓厚的人文特质,可以充分挖掘优秀文学作品的精神资源,从哲学、政治、历史、人文精神、文化品 格、民俗风尚、审美意趣、语言文字等层面进行多维度的意义建构,将中华文化的精髓贯穿其中。其他 文史哲课程亦如此。对自然科学课程则可以通过介绍学科发展历史等方法,强化专业的历史教育,如法 制史、财政史、金融史、经济史、建筑史、物理史、化学史、数学史等,使学生对中国科技历史和优秀 文化遗产有所了解。第三、转变传统的授课方式现在,尽管不少高校都开设了关于传统文化的通识教育课,但北京大学中文系主任温儒敏对它们的 评价却是“效果平平”

9、。虽然原因是多方面的,但授课方式的古板和陈旧则是屡屡受人诟病。然而,同 样是传统文化的传授,央视“百家讲坛”栏目推出的传统文化系列讲座却十分受人欢迎。 “于丹现象” 、 “易中天现象”为我们更有效地传播传统文化提供了很好的借鉴。首先,要注重对传统经典中的现代因 子进行挖掘,从“现代视角” ,在新时期语境下,进行阐释和调整,做到古为今用。其次,在注重对历 史深度和文化深度的设计与把握的同时,兼顾学生的文化基础和兴趣需要,不能居高临下,故作高深, 过于强调学术性,要采取“平民立场”和普及的态度,从学术研究的高阁中走出来,运用深入浅出的方 法,甚至可以“用非学术的语言,来讲学术性的内容” ,努力实现

10、从“曲高和寡”向“和之者众”的转 化,从而激发起大学生对祖国历史和传统文化的浓厚兴趣。第四、努力提高教师的传统文化素养教育的质量在很大程度上取决于教师水平。由于历史的原因,多年来中国传统文化没有得到很好的 传承。目前教师的传统文化素养不容乐观,难以很好地承担传统文化教学的任务,因此,必须从培训教 师入手,加强师资队伍建设。通过派出学习、资助课题、与文化单位交流研讨等形式,建设一支熟悉中 国传统文化的、高学历高水平的专家型的大学教师队伍,并造就一批国学功底扎实、勇于开拓创新的学 术带头人,培养一批年富力强、政治和业务素质良好、锐意进 取的青年学术骨干。第五、重视中国传统文化教材建设在传统文化教材

11、建设方面,近年来,教育部虽然已将中国传统文化教育列入“新世纪高等教育教学 改革工程” 项目, 有关大学和出版部门先后编写出版了 中国传统文化概论 、 中国传统文化通论 、 中 国传统文化精神等书籍,有的已作为大学传统文化教材进入课堂,但是在教育实践中,这些教材暴露 出一些“大而空”的缺陷,泛泛而谈的内容很难引起学生的兴趣。因此,今后我们非常有必要集中有经 验的专家学者加强对现有教材的分析研究,选择那些能够体现现代意义的传统经典,尝试“以实为主, 以问题带经典作品原文,以作品印证问题”的方法,尽快编写出高水平、规范化、深受师生喜爱的大学 教材,并不断加工修改和提高质量,逐步将全国的传统文化课教材建设引向健康发展的轨道。第六、营造校园文化氛围国家“十一五”时期文化发展规划纲要第二十九条规定,要“发挥重要节庆和习俗的积极作用” , “适应当代生活,体现时代特点,与精神文明创建活动相结合,坚持不懈地抓好移风易俗,并不断地创 新形式和丰富内容,改造和发展富有浓郁民族特色的民间传统节庆内容、风俗、礼仪,维护民族文化的 基本元素” 。采用耳濡目染的方式,在校园中营造一种传统文化的氛围,是提高学