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文档简介

1、两位数加一位数和整十数两位数加一位数和整十数龙沙小学 崔玉秋教学目标1知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。教学设计一、复习1口算下列各题，并说出计算过程。402040250305032比较以上两组式题的不同点。二、新授1课件演示第61页例1情景图。显示一包数学书35本，一包语文书30本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有8本语文书。（画外音：老师给小朋友发新书了）2引导学生认真观察情景图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。如：a数学书有多少本？b语文书有多少本？c一包数学书和一包语文书共有多少本？d零星的语文书和数学书共有多少本？

2、有意识地培养学生提出问题的能力。3思考解决问题的方法。a学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，每组分别列出一个问题的算式。◆353◆308◆3530◆83b哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？（30838，8311）c353、3530得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。d组织学生分组交流计算方法。请各小组派代表介绍本组的计算方法。根据学生发言，屏幕上出现各种计算方法。计算353 利用小棒帮助解答。◆先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。

3、◆用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接计算。◆先算538，再算30838。◆用点数的方法算：35、36、37、38。计算3530教师对学生可能出现的不同算法有较充分的估计。利用小棒帮助解答。◆先摆3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65。◆用小棒点数的方法算3530：35、45、55、65。◆先计算个位上303060，再计算60565。（课件演示配有摆小棒的动作和口述计算方法的声音）e小组讨论：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？f根据多数学

4、生的意见，板书计算过程。如：35 3□35 30□□□教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。4尝试练习。4017236可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。在鼓励算法多样化的同时，引导学生对不同算法进行比较、评价，是可取的。它有助于培养学生的策略评价意识。5完成课本第61页“做一做”。a引导学生按上下两题一组独立进行计算。b交流。请学生说一说自己是怎样计算的。三、巩固练习1练习十一第1、2题。a学生独立完成。b挑选若干题要求学生说出计算过程。2练习十一第3题。先让学生独立完成，再交流计算方法。3练习十一第4题。学生独立

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